如何在角色游戏中培养学前幼儿创新意识

　　游戏是学前幼儿的基本活动形式，游戏的虚构性、象征性、愉悦性，符合幼儿的思维特点。而角色游戏运用模仿和想象通过创作、交往、等手段生动地反映周围及现实生活的游戏又符合幼儿了的年龄特点，幼儿可以按自己的意愿选择游戏的主题、活动材料、交往伙伴等，具有广阔的想象空间和创造空间，因此，深受幼儿的喜爱，同时也能促进幼儿口语表达、社会交往、独立解决实际问题等方面的发展，既动脑筋，又想办法，做到手脑并用。为此我班进行了鈥溤诮巧�游戏中培养幼儿创新意识鈥澋难芯浚�根据幼儿的思维特点及年龄特点，为幼儿创造良好的游戏环境，充分发挥其整体动态效能，挖掘幼儿的内在潜能，探究游戏材料所具有的多方面的教育功能。

　　一、提供丰富的材料，激发幼儿思维的灵活性。

　　小班幼儿以具体形象思维为主，所以教师提供的游戏材料成品较多且具有明显特征，停留在形象逼真，外观美丽上，这在一定程度上限制了幼儿的发散性思维，创新意识缺乏。如逼真的电视机、电冰箱、娃娃床铺、桌椅，很自然地摆在一起，成了娃娃家。电视用来观看，冰箱在家用来放水果，床铺用来给娃娃睡觉，无形中老师的定势作用限制了幼儿的思维，幼儿只能玩出单一枯燥的游戏，更谈不上趣味了。在一次游戏中，一幼儿用一个纸箱当烧烤箱很形象，在游戏后我启发式地问幼儿：鈥溦飧鲋较浠鼓芡媸裁从蜗罚库�澯锥�的思维活跃起来了，有的说：鈥湹钡缡踊�，放在商店卖鈥潱�有的说：鈥溈梢缘弊远�柜员机鈥潱�有的说：鈥溈梢缘背ね旧铣档腣CD机鈥澔褂械乃担衡�溈梢缘钡氖库�濃�︹�τ锥�的想象力是丰富的，这样一来，一个看似平常的纸箱，在幼儿的游戏中却发挥了一物多用的作用打破了思维定势，不但充分发挥了玩具的利用率，而且大大丰富了幼儿的作品内容，发展了思维的灵活性。教师就应抓住幼儿身边发生的每个能激起他们思考、想象以及他们感兴趣的事、物、情、境，让幼儿内在的创造冲动释放出来。

　　二、创设环境，鼓励幼儿去创造。

　　原来我班幼儿思维灵活性较差，以物代物能力欠缺，没有的东西就是没有，应变能力不够，社会交往能力缺乏，从而也相应地影响了独立解决问题的能力。一次，有一名顾客到鈥溈系禄�鈥澛蚣ν龋�结果架子上只有鈥溂Τ徕�濃�溕闲＜�块鈥濃�準硖踱�澋龋�就是没有鸡腿，鈥溣眉Τ岽�替鸡腿行不鈥濃�湶唬�我非要鸡腿鈥潱�糟了顾客就是上帝，这下可难坏了店员，正当他一筹莫展的时候，店经理急冲冲地说：鈥溂ν壤戳耍♀�澰�来他用环状的积塑插在长条形积塑上，成了所谓的鈥溂ν肉�潱�鈥湽丝外�澲沼诼�意地鈥湷遭�澤狭蒜�溂ν肉�潯Ｗ阶≌飧龌�会，我立刻表扬了这位鈥湹昃�理鈥潱�并且推广了这一举动，这无形中又拓宽了幼儿的思维。于是在角色游戏这一轻松、自由、愉快的环境中，出现了用牙膏盒当手机，当遥控器，用月饼盒当收银机，当电脑，以及用积塑拼成的烧烤箱，羊肉串等的可喜现象。幼儿已能自制简单玩具了。这不但在一定程度上调动了幼儿的积极性，而且使幼儿的扩散性思维得到较好的锻炼。

　　幼儿期是智力发展的最佳时期，随着年龄的增长幼儿思维的抽象性与概括性也不断提高，幼儿已具有了一定创造潜力。在角色游戏中引导幼儿多实践、多探索、勤动手、多动脑，对幼儿发散性思维能力的发展有促进作用，同时也培养了创新意识。