自主性游戏中培养幼儿创新意识
幼儿喜爱游戏,不仅是幼儿身心特点的反映,更是幼儿身心发展的需要,教育活动的组织应寓于生活、游戏之中,游戏不仅使幼儿已有的知识经验得到再现,而且为幼儿各种能力的培养提供了广阔的天地。
瑞士心理学家皮亚杰认为:教育的主要目的是造就能创新的而不是简单重复前人所做过的事的人。人类社会的进步与发展,离不开创新;世界各国的经济竞争实质上是科技的竞争,是智力的竞争,是人的创新与发明的竞争;创新决定着一个国家、民族的综合实力,关系着一个国家的命运和前途。
《纲要》指出游戏是幼儿的基本活动,幼儿园教育应寓教育于游戏之中。游戏占据幼儿生活的大部分时间,在游戏中,幼儿精神状态轻松投入,能力强的孩子自选角色自主交往,还能克服各种困难,大胆提出建议,这些都为他们的社会性发展和素质的提高创造了条件。角色游戏是幼儿通过扮演角色,运用模仿和想象,创造性地反映现实生活的一种游戏。在角色游戏中幼儿以一物代一物,能脱离真实情景和物体的直接信号刺激,进入假设想象的世界,是培养幼儿创新意识的良好途径。现实生活是角色游戏的源泉,幼儿通过扮演角色,在假想的动作、情景和物体中反映他们眼中的世界。但幼儿未来的生活不应该是我们现在生活的简单重复,我们应该引导他们创造性地开展游戏,发展游戏内容。
一、目前我国幼儿园开展的角色游戏主要内容和特点:
1、 主题内容来源于幼儿生活。
幼儿角色游戏的主题内容往往是幼儿所处的实际生活的反映,是幼儿感知生活,或者经过幼儿的思维加工以后所形成的生活经验的表现。日常生活的主题:常见的有鈥溚尥藜意濃湷锈澋龋怯捎锥饺站T庥龅降木樗纬傻摹H缭阝溚尥藜意澦前缪葑虐职帧⒙杪琛⑾匆伦龇梗ば⊥尥蓿谟蜗坊疃刑逖樽抛靼职帧⒙杪琛⒗鲜Φ男量嗪涂炖帧I痰昀锸刍踉焙鸵彩怯锥冉鲜煜ず凸匦牡摹K窃谛睦砩系玫搅寺悖栽诠ぷ鞅硐值暮苋险妗⒏涸稹W苤锥巧蜗返闹魈饽谌菔怯锥罹榈脑傧郑锥谟蜗坊疃屑仁迪至俗约旱拿蜗耄峙嘌怂侨劝睿ね椤⒒渭佑蜗坊疃男巳ぁ
2、 主题的内容具有年龄差异。
在成人不加干预的自然情况下,幼儿景象角色游戏的主题内容是不断变化的,但有些主题内容是幼儿经常选择的,有的主题内容持续时间较长。观察发现,主题内容持续长短和幼儿兴趣关系密切,游戏时间持续最长的主题内容是幼儿最感兴趣的。幼儿的兴趣也随着身心发展而发生变化,较小年龄的孩子注重日常生活的主题,则大年龄的孩子更多地会选择社会关系主题游戏。
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