人教版四上:《鸟的天堂》课堂实录(1)(2)
3.除了启发学生质疑问难以外,还启发学生哪一些地方读懂了你是怎么样读懂的帮助学生温故知新,树立学习信心,总结学习方法,培养自学能力,养成良好的学习习惯。
4.恰当地运用电教手段,帮助学生理 解课文。
二、教学实录与评价分析
老师:同学们,昨天我们了解了《鸟的天堂》这篇课文的大概内容,分了段。这节课我们要深入学习课文,学习目标是:了解作者是怎么样写椿树和鸟儿的,体会作者所表达的思想感 情。谁能再说一遍(请学生复述)
[开始展示目标,让学生按着目标去学,发挥了教学目标的导向、激励功能。]
老师:我们已经知道作者两次经过“鸟的天堂”,作者最深的感受是什 么呢请同学们速读课文,用书上的一句话说一说。
学生:我觉得是这句话:“昨天是我的眼睛骗了我,那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”
老师:(出 示文字投影片)对了。找到这句话的同学还有哪一些
(生齐举手)
老师:让咱们一起把这句话读一遍。
(生齐读)
[从中心句入手,引导学生质疑问难,突出了重点,调动了学生的积极性。]
生甲:我想为什 么第一个“鸟的天堂”要打引号,而第二个“鸟的天堂”却不打引号呢
生乙:为什 么说“昨天是我的眼睛骗了我”
老师:(调整顺序板书:昨天眼睛骗了“我”,“鸟的天堂”,鸟的天堂)谁有同样的疑问(生举手)这几个问题提得好,还有吗
学生:(摇头)没有了。
老师:大家别急,这几个问题让我们在学习课文的过程中逐步解决。
[把经过梳理的疑难问题插入教学过程中,让学生通过阅读思考、讨论交流加以解决,使质疑解疑成为理 解内化的学习过程。]
老师:同学们想一想,作者第一次经过“鸟的天堂”没有见到一只鸟,他看到了什 么
学生:他看到了一株生长得很茂盛的榕树。
老师:(板书:榕树)作者在课文中是怎么样描写榕树的呢请同学们自由朗 读写榕树的有关句段,看看哪一些地方自己能读懂,记住它,待会儿咱们来交流,结合课后思考题第2题看看哪一些地方自己读不懂,可以在旁边做上记号,等会儿提出来。(生自由读、思、画)
老师:现在让我们交流一下,你自己读懂了写榕树的哪一些词句或内容
学生:我读懂了这一句:“那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙。”说 明了那株榕树非常茂盛,叶子非常多。
老师:(板书:茂盛叶多)请你再想一想,叶子除了多之外,“不留一点缝隙”还说 明什 么
学生:还说 明树叶非常密。
老师:(板书:密)这里作者从叶子的数量上写出了榕树那静静的样子,这是什 么描写
学生:(齐答)静态描写。