教学目标

　　1．学会Y、W两个声母，读准音，认清形，能正确书写。

　　2．学会整体认读音节Yi、Wu、Yu，掌握四声，能直接读出它们带调的音。

　　教学过程：

　　老师：小朋友，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗?

　　学生：能。

　　（请学学生朗读，老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。）

　　老师：我们给6个单韵母编了一首儿歌呢，来，一起念（边拍手边念）。（单韵母，六兄弟，a、o、e、i、u、眉，。是老大

　　小弟。）

　　老师：单韵母六兄弟中有一个小i（课件i），你们想不想知道小i的妈妈是谁呀？（课件：Y）这利是小i的妈妈。小i的妈妈叫大Y，大Y是声母，所以我们也叫它声母Y。声母要读得又轻又短，听老师读Y，谁也会念？

　　学生：YYY。

　　老师：请小朋友看图（课件：图），图上的什 么像声母Y的形状？（树杈闪动）

　　学生：图上的树权像声母Y的形状。

　　老师：我们可以编一首儿歌记住声母Y：树杈树杈YYY，小i的妈妈是大Y。（老师指着树杈，师生一起念出来。）

　　学生：树权树杈YYY，小i的妈妈是大Y。

　　老师：大Y妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，这个名字好长啊！我们简单一点，就叫它音节yi吧。谁已经会念了？

　　学生1：我会念：yi。

　　学生2：我也会念：yi、yi、yi。

　　老师：音节yi和小 i一样，也有四种声调：yi yiyi

　　yi（课件）怎么读呢?我们先来听听图上小朋友的朗 读。（放课件中的录音）

　　学生：老师，我也会读，yi yi yi yi。（学生自由的起立朗 读）

　　老师：现在我们一起来做一个游戏，老师读，请一个小朋友把老师读的音节指出来。yi，谁知道是哪一个？

　　学生：我知道。（学生上台指）

　　（老师打乱顺序读其他的三个音节，让学生上台指。）

　　老师：认识了音节yi就可以帮助我们识字啦，瞧，这个字（课件：姨）你认识吗?如果老师给这个字注上音（课件：yi）你一定会认识的。

　　学生：这个字是姨，阿姨的姨，yi。

　　老师：对了，是阿姨的姨。那么这一个字念什 么呢?（课件：衣）

　　学生：是衣，衣服的衣。

　　老师：汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识很多很多的字呢。

　　师生一起念儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。帮助学习普通话，我们一定学好它，学好它！

　　老师：单韵母里面有一个小弟弟U，它呀，有一个声母爸爸（课件W），叫大W。声母W也要读得轻、短：W。哪一个小朋友也会读？

　　学生：W、W。