一． 创设情境引导新课

　　老师：小朋友们，今天老师把春天、夏天、秋天、冬天，请到了我们的教室里，请看，他们来了。（多教学多媒体课件依次呈现美丽的春、夏、秋、冬

　　景色）这是万物复苏的春天，这是生机勃勃的夏天，这是枫叶飘飘的秋天，这是大雪纷飞的冬天。

　　老师：小朋友们，四季美吗?

　　（评：利用多教学多媒体创设情境，把学生带入了特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储备必需的情感因素。）

　　二、教师范读课文

　　老师：下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。教师声情并茂地范读课文。好听吗?

　　老师：想不想读读？（一年级学生模仿性强，教师有感 情地范读，准确地传情，能使学生产生积极的情感体验，从而激发学生强烈的读书欲望。

　　）

　　三、初读课文

　　1、老师：翻开语文书，自读课文，不认识的字想办法读准它，难读的地方把它多读几遍。

　　学生自主读课文。老师：谁来读给我们听听？老师：他读谁了吗?评一评。

　　学生1：鈥溗碘�澥乔躺嘁簦�他没读准。

　　老师：你能教大家读读吗?学生教大家读。你的声音真响亮！

　　学生2：他的鈥溚︹�澝欢磷肌＠鲜Γ河Ω迷趺炊粒坷鲜Γ耗愕暮蟊窃夏付恋谜孀迹�教大家读读。

　　学生3：鈥溠┾�澥侨�声，他读成了二声。

　　老师：那你读来听听。

　　学生朗读。

　　老师：你读得真准！刚才你们听得真仔细，不过，老师还是要表扬这个同学。（用手抚摸刚才读课文的学生的头）他读准了大部分字的音，相信

　　认识生字后，他会读得更好。

　　老师：（出 示生字卡片）谁会读？

　　学生当小老师教大家读。老师：去掉拼音还能读吗?下面我们来开火车读，谁先来？

　　学生：儿歌：小小火车开得快，一开开到1小组。

　　1小组开火车读生字。

　　老师：这组读得真不错。哪一组再来？学生：小小火车开得快，一开开到3小组。

　　3小组开火车读。

　　老师：这组开得又快又好。（通过学生自读、互评、教读、游戏完成读书的第一步读准字音）

　　四、熟读课文

　　老师：读准了生字，再读课文一定比刚才读得好，请大家把课文多读两遍，把它读熟练。

　　学学生朗读课文。

　　老师：四人小组合作，一人读一个季节，比比谁读得最熟练学生四人小组读书，教师巡视指导。

　　五、有感 情地朗 读课文。

　　老师：小朋友们，你们喜欢郊游吗?下面让我们一起走进美丽的春天，去欣赏欣赏。（多教学多媒体课件呈现课文第一自然段的插图和文字）

　　学生：我看到一只小鸟在飞\我看到小草芽绿绿的、嫩嫩的。

　　老师：你说得真好！春天，小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳，他会对小鸟说什 么？

　　学生：春天真美！我要长大！我是春天。