设计理念：

　　1、为学生创造一种宽松的学习环境，使学生在心理安全的状态下学习。

　　2、以活动为主，把学生鈥溠�数学鈥澅涑晌�鈥溩鍪�学鈥潱�让学生在不知不觉中接受教育。

　　3、注重学生的内心体验。鈥溙逖殁�澥茄�生内心知识的形成过程，它是课堂的灵魂，是教学的手段也是教学目的之一。

　　4、体现学生的主体地位，变教师是鈥溨鞯颊哜�澪�鈥溡�导者鈥潯�

　　教学目标：

　　1、了解长方体和正方体的基本特征，发展学生的空间观念。

　　2、联系生活经验，感受数学价值。

　　3、通过观察、操作、合作交流，增强对知识的感性认识，并对知识进行内化。

　　4、培养探索精神、合作意识，并获得良好的情感体验。

　　教学准备：

　　教师多媒体课件，一兜实物和模型。学生准备长方体和正方体形的实物及萝卜、小刀。

　　教学流程：

　　一、课前谈话

　　师：同学们走在街上，一眼就能认出自己的朋友，这是因为你的朋友有他自己的特征。比如说：我，细高个儿，戴着金丝眼镜，有两颗虎牙，30岁左右。你能不能也给我介绍一位朋友，他与别人不同，可以是你的同学、老师、你不说他的名字，我们也能听出来。

　　生：他，胖胖的，肩宽腰圆，小眼睛，走起路来一晃一晃的鈥︹��

　　生：鈥︹��

　　师：同学们描述得还真不错，抓住了人的不同特点。今天我们再来认识两位新朋友鈥斺�敵し教搴驼�方体。（板书课题）

　　【通过师生对话，可拉近师生间的心理距离，创设宽松的课堂氛围，让学生在心理安全的状态下进入学习活动。先以鈥溛意�澪�例来介绍一个人的特点，让学生在活动中，感受到要介绍一个人，就要抓住他的特点，而抓住事物的特点，正是本节课要学习的关键。】

　　二、教学过程

　　㈠自学教材，初步感知

　　师：长方体和正方体有什么特点呢？现在请同学们打开课本，把课本中的内容采用你自已喜欢的方式读一遍，看能不能找到答案。我提个要求：读完后，你要说说，你了解到了哪些知识？会产生什么疑问？有什么想法？（学生自由读）

　　【学生在日常生活中已经有了一定的经验，对长方体和正方体并不陌生，理解课本文中的内容对我们这里五年级的学生来说不成问题，因此我对放手让学生自己去读，一开始就把学生推到了主体地位，同时也很好地运用了教材。让学生以自己喜欢的方式去读，体现了对学生个性的尊重。】

　　师：你们可以先自己想一想，也可以两人或四人交流一下，课本中讲到了哪些知识？你有什么问题要问？（学生有的在想，有的在讨论。）

　　师：同学们通过看书知道了什么？可以随便说，有什么疑问也可以提。（学生自由发言）

　　师：通过刚才同学们的发言，可以看出，今天我们要通过对长方体和正方体的认识，更深入地了解它们的特征。