教学内容：教材书第11页的例题7

　　教学目标：

　　1、使学生知道小数的运算顺序和整数运算顺序相同。

　　2、使学生掌握小数连乘的计算方法，正确地进行小数连乘的计算。并能解答有关应用题。

　　3、让学生通过旧知识迁移新知识的方法来学习小数连乘路乘加路乘减的计算。

　　4、培养学生认真审题的好习惯。

　　教学重点、难点：

　　使学生学会掌握小数连乘的计算方法，正确地进行小数连乘的计算，并能解答有关的应用题。

　　教学用具：课件

　　教学流程：

　　一、复习。

　　1、口算 出示课件（学生看着课件，开火车回到口算题）

　　2、说说各题的运算顺序再计算。

　　12脳5脳60 30脳7＋85 250脳4－200

　　（本环节通过三个式子复习整数连乘路乘加和乘减的运算顺序，并向学生说明小数的运算顺序跟整数一样，为下面学生将整数运算顺序迁移到小数作准备）

　　二、学习新知

　　1、教师谈话，引起学生兴趣：今天我们一起来学习小数的连乘路乘加路乘减，小数的运算顺序和整数是相同的。

　　2、教学课本第11页的例题7

　　（1）课件出示教科书第11页例题7

　　学校图书室的面积是85平方米，用边长0.9米的正方形瓷砖铺地，100块够吗？

　　（通过相关问题，培养学生分析解决问题的能力。）

　　学生小组展开讨论，交流，汇报

　　得出算式：0.9脳0.9脳100

　　提问：0.9脳0.9表示什么？为什么把一块正方形瓷砖的面积乘以100呢？求出100块正方形瓷砖能铺81平方米，那么100块能够铺85平方米吗？

　　这是一道连乘的算式，请你说出运算的顺序。

　　同桌展开讨论，交流，汇报。适时鼓励表现优秀的学生。

　　（2）如果有110块够铺吗？要求学生说出解题的思路。让学生开动脑筋好好思索。

　　第一种： 0.9脳0.9脳110

　　=0.81脳110

　　=89.1（平方米）

　　第二种： 0.9脳0.9=0.81(平方米)

　　0.81脳10＋81

　　=8.1＋81

　　=89.1（平方米）

　　提问：如果一道算式中有乘有加，那么该怎样算？请你说出运算顺序。

　　给学生独立思考的时间，充分思索后，指名回答。

　　设计意图：

　　1、使学生知道小数运算顺序和整数运算顺序相同。

　　2、让学生掌握小数连乘的计算方法，正确地进行小数连乘的计算，并能解答有关应用题。

　　3、让学生通过旧知识迁移新知识的方法来学习小数连乘路乘加路乘减的计算。

　　三、巩固运算：

　　教科书第11页的鈥溩鲆蛔鲡�潯�

　　（通过多种练习，使学生学到的知识得到进一步巩固。）

　　四、课堂总结：

　　本节课同学们都有了哪能收获，能谈谈吗？在学习中同学们善于思索，积极发言表现的很好。希望继续努力。

　　五、布置作业

　　教科书第13页练习二的第5-10题。