苏教版标数学二下：《认识毫米》教案
教学内容
教材第2鈥�3页的内容和练习一第1至第2题。
教学目标
1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。
2、培养同学的估测意识和能
3、培养同学的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。
教学重点
认识长度单位毫米，长度初步建立1毫米的长度观念。
教学难点
会用毫米丈量物体， 培养同学的估测方法。
教具准备
纸尺，直尺，卷尺，一分硬币,电话卡。
教学过程
一、谈话引入
１、师：过完了暑假,我发现大家都长高了！你现在有多高，知道吗？
２、师：请大家估一估，脳脳现在有多高？（黑板上标有１米和１０厘米的刻度）
（凭空估一个同学的高度，有一定难度，利用黑板上的大刻度，协助同学有理有据地进行估量）
３、你是怎么估的?
４、复习米和厘米。
师：这里面有咱们学的几个长度单位？
生：两个，米和厘米。
师：那么1米有多长呢？用手势表示一下。（黑板上贴出1米长的纸条）
1厘米呢？用手势表示一下。（黑板上贴出1厘米长的纸条）
师：它们之间有什么关系？
生：1米等于100厘米。
［预设：通过厘米和米的两个长度单位的复习，为学习毫米长度单位的引入和建立１毫米的长度观念做好伏笔。(2)班的课,让同学站在刻度线旁估的活动中,2名同学回答,分别是135和133,两个数都比较接近准确值.假如能用卷尺测出准确身高,更有说服力.遗漏了这个环节]
师：刚才通过丈量，我们知道了脳脳同学的身高，那么丈量在生活中还有什么作用呢？
生指出:做窗户,做门鈥︹��
师：对，在我们生活中处处离不开丈量，今天我们就来当一次小小丈量
二、估测数学书的长、宽、厚的长度。
１、估课本长度宽度。
师：（神秘地问）知道我们新数学书有多长？考考你的眼力，看谁估得最准确！
板书：数学书
长
约18厘米
约15厘米
约21厘米
宽
约15厘米
约13厘米
约14厘米
局部同学的书皮上有刻度，小朋友的表示欲让他们更乐意直接用刻度去读数。另一些小朋友也不平，愤愤地说：他用尺子的。虽然课前我让所有同学把直尺收好，但是书皮上的长度刻度是意料之外。这个环节是估量，在几组数据中让同学分析估的方法也是需要补充的。
２、丈量
师：准不准呢？同位合作，用纸尺（尺子上只有厘米的刻度）量一量，看谁量得最准确。
师：谁丈量出来了？书的长是多少？
生1：书的长大约是22厘米。
生2：书的长是21厘米多一些。（指名演示量的方法）
生3：书的长是21厘米多，但不到22厘米。
同样是书皮，套着书皮的书长度有了变化。一局部同学量出了，整22厘米。假如课前准备得更充沛，那么这节课的活动一定能更加紧凑。
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