（3）师：怎样才能解决问题呢？你有什么办法？

　　学生独立思考后各抒己见，计算出各动物每分钟奔跑的路程，比较出快慢。

　　（4）师指导：他们每分钟奔跑的路程实际就是他们的速度。

　　（5）师：速度是怎么求出来的呢？它与路程和时间之间是什么关系呢？

　　（6）引导学生观察算式，自己发现各部分关系，总结关系式：速度=路程÷时间。全班齐读。

　　先通过多媒体的声、形、色的动画动感演示三只小动物的赛跑比赛，从“速度”这个难点入手，再通过解决问题引导学生自己发现（路程、时间、速度）三个量之间的关系，从而总结出第一个数量关系式，建立第一个数学模型，由此培养学生的分析思考能力和探索精神，并形成良好的思维品质和学习习惯。

　　2、学习速度的正确写法和读法。

　　（1）师：为了准确的表示速度，我们在60米后面加上“/分”，表示小狗每分钟跑60米。

　　（2）让学生自己写出其他动物和刘翔的速度，再读一读。

　　教师再进行速度单位书写的指导和关于速度知识的补充，进一步帮助学生理解速度这个抽象的概念。

　　3、学生活动：现场测试学生步行的速度，让学生进一步感受“速度”的概念。

　　在教室里选择一段距离让2-3名学生分别来行走，教师用秒表记时，用计算器计算出行走的速度。

　　通过学生的亲身活动，让学生切身感受：只要有运动就会产生速度。

　　4、课外知识补充：了解一些关于速度的知识。（课件演示）

　　学生观看课件，师：你知道吗？

　　①人步行的速度大约为 4 千米/时。

　　②飞机飞行的速度大约为12千米/分。

　　③为什么我们会先看到闪电才听到打雷呢？声音传播的速度大约为340 米/秒。

　　光传播的速度大约为 30 万千米/秒。

　　④地球以500米/秒的速度自转。

　　⑤人心跳的速度为80次/分左右，新生儿呼吸的频率大约为40-50次/分，成人大约为16-20次/分，人眨眼的速度约为22次/分。

　　通过课外知识的补充，让学生了解“速度”在我们的日常生活中是常见的数量，从而体现“生活处处有数学，数学就在我身边”。

　　5、探索三者的其它关系。

　　⑴师：那速度与路程、时间除了我们发现的关系之外，他们之间还有没有别的关系呢？

　　学生自主发现、总结。（路程=速度×时间、时间=路程÷速度）

　　⑵到底同学们自己总结的对不对呢，让我们来看下面一组例题（教材63页“试一试”第1题）。（课件演示）

　　少年宫

　　用了10分

　　学校

　　速度是60米/分

　　题目一：

　　从学校到少年宫的路程是多少？

　　甲地

　　乙地

　　速度是70千米/时

　　140千米

　　题目二：

　　从甲地到乙地需要多少时？

　　①师：谁来说说图意？你怎么解答？为什么用乘法（除法）？