小学数学五下：《除法与分数》说课稿

　　一、说课内容

　　人教版小学数学五年级下册6 5～ 66页鈥斺�敺质�与除法。

　　二、说教材分析

　　（一）教材、教学的分析与思考

　　对于分数，学生并不陌生。在三年级的时候，他们已经初步接触了分数，通过直观和动手操作，初步理解了分数的含义，知道了分数各部分的名称；在这节课内容之前，又进一步学习了分数的产生和分数的意义，这些都是学生学习本节内容的基础。

　　教材 安排了两个例题。例1初步沟通除法和分数的关系；例2明确指出 可以用分数表示两个数相除的商。例题后通过适当的练习，在学生应用知识，解决问题，巩固关系的同时，培养他们的探究能力。本课时内容，为学生进一步学习分数的有关知识奠定基础。

　　分数是一个内涵丰富的数学概念，它的意义是多层次的。在本节课之前，学生是从鈥溞形�鈥潱ㄆ骄�分物体）入手认识分数的；本节学习分数与除法的关系，则是对分数的进一步的理解鈥斺�敺质�可以表示除法运算的结果。在 本课教学中，我力求从这样一个角度去突出这一点。

　　（二）说教学目标

　　鈥� 在具体的问题情境中，探索和理解除法与分数的关系，会用分数表示除法的商，并从中体会到用分数表示除法商的优越性。

　　鈥� 能在几组例证的探索过程中, 初步感受数学建模思想，培养观察、比较、归纳等探究的能力。

　　鈥� 在对分数意义的理解中感受数学知识的发展变化规律，激发学习数学的积极情感。

　　（三）说重点、难点

　　本课的教学重点是发现、掌握除法与分数的关系； 难点是理解两个数相除商用分数表示。

　　三、说教法、学法

　　在这一节课中，我以学生熟悉的平均分问题和分数的意义作为学生学习的基点，借助实验操作、数形结合的方法，让学生自主探索，在经历

　　（ b 鈮� 0 ）这一知识的形成过程中，逐步构建除法和分数之间关系的模型，学会用分数这个新的数表示除法的商。

　　四、说教学过程

　　鈥� 开门见山，抛砖引玉。

　　1. 把 6 颗糖，平均分给 3 人，每人分得（ ）颗。

　　2. 把 3 颗★平均分给 3 人，每人分得（ ）颗。

　　3. 把 1 块月饼平均分给 3 人，每人分得（ ）块。

　　【设计意图：虽然只是简单的 3 道题目，但却复习了旧知识，同时又巧妙地引出新知识，抛砖引玉，为下面的研究埋下伏笔。】

　　鈥� 承上启下，初步建模

　　1. 承接前一个问题：把 1 块月饼平均分给 3 人，每人分得多少块？

　　根据整数乘法的意义，列出除法算式 1 梅 3 ；根据分数的意义，每人可得这块月饼的 ，借助月饼图可知， 1 块月饼的 也就是 块月饼。因此 1 梅 3 的商可以用分数 表示。