数学五上：《小数乘小数（2）》教学设计
教学内容:
第88~89页，完成练习十五第4~8题。
教学目标：
1、巩固用整数方法计算小数乘法，积是几位小数与两个因数的小数位数有关；
2、通过知识的迁移，发现在积里点小数点时，位数不够，要在前面用0补足；
3、初步培养学生的合作意识和思辨能力。
教学重点：在积里点小数点时，位数不够，要在前面用0补足；
教学难点: 补0的位置和补0的个数的处理。
教学准备：电脑课件一套
学生准备：课堂练习本、课本
教学过程：
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教 学 流 程 |
多媒体课件应用 |
设计意图 | |
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前 置 性 探 究 活 动 |
一 积是几位数 2.7脳3 34.8脳5 15.4脳8 1.14脳8 二 笔算下面各题 2.35脳2.3 1.6脳5.4 10.7脳3.6 6.3脳1.4 三 积的变化规律 艺个数（ ）10，即这个数的小数点向（ ）移动（ ）位。 |
【课件演示】： |
通过计算，填写《课前前置性探究活动》表，让学生在计算中思考并理解一个因数不变，另一个因数扩大（缩小）多少倍，积就会扩大（缩小）相同的倍数。 |
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一、 算 一 算 一、 算 一 算 |
黑板出示口算题，学生口算 78.4梅10 78.4梅100 78.4梅1000 78.4梅10000 学生交流结果 师问：一个小数分别除以10、100、1000、10000等于几，你是怎样算的？ |
【课件演示】： |
通过口算练习，让学生说出自己的想法，同时用小数除整数的意义检验方法的正确性，让所有的学生进一步计算小数乘整数可以看成整数的计算。 |
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二、 说 一 说 |
说说规律：一个数除以10、100、1000、10000，等于把这个数的小数点分别向左移动一位、两位、三位、四位，这样可以得到结果。 |
【课件演示】：。 |
复习巩固小数点的位置移动引起小数大小的变化 |
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三 、 试 一 试 |
1、笔算1.5脳0.23 2、尝试探索0.15脳0.23 师：今天我们继续学习小数乘小数（板书课题），小数乘小数，点小数点时，位数不够，如何处理？ |
【课件演示】： |
学生通过计算，对比结果，发现问题，进而解决问题 |
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四、 练 一 练 |
2、出示例2 ①出示例2平面图 ②生列式解答 ③讨论分析 ④小结方法 |
【课件演示】： |
看成整数来乘，两个因数都乘100，积就乘10000，要求原来的积就要除以10000，也就是把小数点向左移动四位，数位不够，可以在前面用0补足，再点上小数点。 |
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五、 比 一 比 |
练一练P88鈫� 1比较：每题的积是几位小数，点小数点前是否需要补0？ 2 强调：补0、点小数点和化简这三者的先后顺序 练一练P88（生独立完成，指名汇报） |
【课件演示】： |
根据归纳的方法，进一步细化点小数点的步骤 |
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六、 想 一 想 |
练习十五（生独立完成，指名汇报） 提问：通过计算，你发现什么规律？ 计算时，我们要注意什么？ |
【课件演示】： |
规律：一个因数乘10，另一个因数乘10，积就要除以100。 |
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七、 用 一 用 |
1、练习十五 5 提问：算式中每一步表示什么？ 2、练习十五 6 |
【课件演示】： |
思考：根据题中的数量关系，说说己知什么，求什么？怎样计算？ |
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八、 总 结 全 课 |
这节课你发现了什么规律？ 还有哪些收获？ |
【课件演示】： |
让学生回顾本节课所学习的内容，对本节课有一个梳理过程 |
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