数学一上：《连加、连减》教案
教学内容：
书本第72页和练习十一第1、2、3题
教学目标：
1、亲身经历从实际情境中抽象出来的连加、连减数学问题的过程，直观地理解连加、连减的意义。
2、掌握连加、连减的计算顺序，能正确地进行10以内数的连加、连减的计算。
3、初步学习用连加、连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加、连减计算与生活的密切联系。
重点：
掌握连加、连减算式的计算顺序。
难点：
理解连加、连减算式的含义。
教学过程；
一、创设情景，初步体会
1、算式接龙。（小组学生互相合作，每人出一道）
例如：3+2=5，5+3=8，8+6=14，14-3=11，11-3=8
2、学生汇报：发现了什么规律？
师导入新课：大家不但会算，还能找出它们的关系，真聪明！今天我们就要用这些知识来学习新本领。
二、新课教学
1.课件演示，引出算式。
出示课本主题情境：
问：你看到了什么？
生：一个小朋友在院子里给小鸡喂食，原来有5只，又来了2只，最后来1
只（让多几个孩子说一说）
师：小朋友们真能干！老师根据你们说的故事提个问题考考你！
出示问题：一共有几只小鸡？怎样计算？
生1: 5+2=7,7+1=8
生2: 5+2+1=8
追问：为什么这样来列式？说说你的想法？
生1: 5+2=7表示原来有5只小鸡，跑来了2只小鸡，一共有7只小鸡，再跑来1只小鸡，所以再用7+1=8.
生2:原来有5只小鸡，跑来了2只小鸡，又跑来1只小鸡，所以用5+2+1=8.
师：要求一共有多少只小鸡，就是把原来的5只小鸡，先跑来的2只小鸡及又跑来的1只小鸡这三组合并在一起，用加法计算，列式为5+2+1。
师：你能给这样的算式取个名字吗？（连加法）
讲述：这个名字取得真好，今后我们看见在一个算式里有两个或者两个以上的鈥�+鈥潱徒兴印�
板书课题：连加
3.学习计算顺序。
问： 5+2+1=8,你是怎么算出结果？这个算式应该先算什么，再算什么呢？
a.小组讨论后汇报，并说出计算顺序。
b.根据学生叙述过程，演示课件，在算式鈥�5+2+1鈥澲斜昝骷扑闼承虿⒁来紊炼詈蟪桑�5+2+1=8
7
问：第二步是由哪两个数相加？
小结：先算5加2等于7，再算7加1等于8。
4.揭示课题。
a.问：今天学的加法算式有什么特点？
（板书课题：连加）
b.引导学生总结连加计算的运算顺序。
问：怎样计算鈥溋逾�澋氖阶幽兀浚ㄍ捞致郏�
交流汇报：计算连加式题时，先把前两个数相加，再把所得的得数与第三个数相加。也就是按从左到右的顺序进行计算。
5、学习连减
师：这8只小鸡吃的饱饱的，看看，它们又在干什么呢？
1.课件演示：8只小鸡先走了2只；又走了2只。
问：你看到了什么？
生：我看到了原来有8只小鸡，先走了2只，又走了2只小鸡。
2.让学生根据题意列式并计算，并同桌互相说说算式的意思。
3.交流。
a.说说鈥�8-2-2鈥澋暮濉�
b.说说你是怎样算的。
4.小结并补充课题。
三、巩固练习
1.第72页鈥溩鲆蛔鲡�潯�
要求：先用一种学具摆一摆，再填数计算。
2.练习十一的第1、2、5题。
要求：仔细观察，弄清图意，填空并计算。
3.练习十一的第3、6题。
a.说一说各题应把哪个数记在脑子里。
b.直接说出各题得数。
课堂总结
1.引导学生小结本课所学的内容和连加、连减计算的运算顺序。
2.教师对学生的学习情况进行小结，并提出注意的问题。
设计意图：
1、通过学生喜欢的生动的游戏词语接龙，即能让学生对学习产生浓厚的兴趣，同时初步感知连加、连减的特点）
2、发挥课件的优势。利用课件使新授的内容以一个生动的画面展现出来，变抽象为具体，形象地展现了小鸡只数的变化过程和相应的计算过程，帮助学生借助直观感知理解运算顺序。
3、加强学生观察的引导。在进行课件演示的同时，我着重提醒学生注意观察，让学生通过编故事、起名字等环节，进一步理解鈥溋印⒘踱�澋奶卣鳎儆胨闶搅灯鹄矗俳诖竽岳锝那榻谧脑怂悖莆占扑闼承虼蚝没 �
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