（三）学习用量角器

　　1、照样子用量角器量出下面角的度数

　　注意看懂量的方法：中心点对准顶点，一条边对准0刻度线；要看清楚0在内还是在外，然后顺着看下去，看另一条边对准的刻度是多少

　　自己用量角器量一量，量完之后再转个角度试一试

　　两种方法测量，有什么相同和不同的地方？

　　（测量的结果是一样的，都是一条边对准0刻度线，再看另一条边。 所不同的是，一个看的是外圈另一个看的是内圈。）

　　如果有学生内外圈看错了，导致结果是100多度的话，可以问：谁有办法证明他的测量有问题？ （图上画的是一个锐角，应该小于90度。）

　　（设计意图：自主观察、探索，掌握量的方法后，区分看内、外圈刻度是最容易错的，从角动态形成来理解量角的方法以及量完后判断一下是锐角还是钝角，能有效的突破这一点。）

　　（四）巩固练习：

　　1、量出下面每个角的度数

　　注意巡视，指导一些有困难的学生。

　　还要引导学生养成习惯，把测量的结果与估计的结果比一比，以防止内外圈看错的现象。

　　也可以量还之后，再换一个角度再量，以数量测量的方法

　　（设计意图：基础练习帮助学生熟悉量角器的使用和量角的方法，并注重学生反馈，形成技能。）

　　2、用量角器量出三角尺上每个角的度数

　　可以引导学生先量一量其中直角的度数，记住直角是90 ?

　　再依次量剩下的角。

　　在量第二块三角板的时候，可以先让学生猜一猜：另两个角大小一样吗？再量得以验证。

　　全部数据出来之后，让学生算一算：每块三角板上的三个角加起来，和是多少？

　　你发现了什么？

　　（设计意图：练习量角的方法，引导学生初步探究三角形内角和度数，培养学生运用知识发现问题、解决问题的能力。）

　　3、（习题3）下面三个角的大小一样吗？先估计一下，再用量角器量一量

　　你发现了什么？

　　（角的大小和边的长短是没有关系的，只和边叉开的大小有关系）

　　（设计意图：通过引导学生探究、估计和量角，发现角的大小与角所画的两条边的长短无关，培养学生科学精神和科学素养。）

　　（五）全课总结

　　今天你有什么收获？

　　你在哪些方面做得好？

　　你在哪些方面还觉得有困难？

　　在这堂课上你还可以向谁学习？

　　（设计意图：一方面整理本节课所学内容，疏理讲课内容，突出重点、难点，另一方面通过自评、互评，培养学生诚实做人的道德品质，并通过实事求是的自我评价学会反思，改进学习策略，明确下阶段学习方向。）

　　七、板书设计：

　　角的度量

　　角的计量单位是度，用符号“？”表示。

　　1度 = 1 ?

　　量角的方法： 中心对顶点 零线对一边

　　找0看度数（两重一看）