中班语言《谁吹来了泡泡》案例与反思

　　活动设计背景

　　通过学习《谁吹来了泡泡》这首诗，可以运用孩子们特有的眼光，描述出泡泡与其他自然的联系，让大家感受到童趣的魅力，诗歌的画面形象，从中洋溢着明快、活泼有趣的情感基调。

　　在多次吹泡泡的游戏活动后，引导幼儿接触这样优秀的文学作品，加深他们对文学作品的理解，培养其想象力、创造力，口语表达能力，是顺其自然而又非常必要的。

　　活动目标

　　1、通过找一找、想一想、说一说，愉快地感知、理解诗歌的有趣内容，并能初步跟念诗歌。

　　2、感知、理解诗歌优美、抒情的语言，能在学念的基础上，大胆进行彷遍、想象。

　　3、懂得自然界中许多事物存在着相互关系。能运用自己的生活经验积极动脑筋，学习仿编诗歌，初步感知事物间的对应关系。

　　教学重点、难点

　　幼儿在自由创编儿歌环节有些困难。因为创编之前应该让幼儿理解自然界中各种事物之间存在的相互关系。这要靠家长和教师怎样引导幼儿。

　　而且会使用谁是谁吹出的泡泡，能够完整的把诗歌叙述完整。

　　活动准备

　　1、与诗歌对应的图片一套：星星和月亮、露珠和小草、苹果和花儿、葡萄和藤儿。

　　2、小蝌蚪、花朵、白云、贝壳、树叶、汽车等图片若干和他桃子图片一张，反面写上鈥溑菖葩�潱�与幼儿人数相等。

　　活动过程

　　一、引出吹泡泡的乐趣

　　1、小朋友们，你们吹过泡泡吗？（让幼儿观察图上小朋友在做什么？是怎样的？）

　　2、教师：我们吹的泡泡是怎么样的？（幼儿：圆圆的，有大，有小）

　　3、今天，刘老师还带来了许多泡泡，但是和刚才吹的泡泡不一样，我们来看看，是什么泡泡？

　　二、出示图片，学习诗歌

　　1、出示星星教师提问：

　　（1）这是什么泡泡？

　　（2）星星会是谁吹的泡泡？为什么？请你们听一听（教师示范念）。幼儿回答后集体学念。（星星是天空吹出的泡泡）

　　2、出示露珠教师提问：

　　（1）这是什么泡泡？

　　（2）露珠又是谁吹的泡泡？

　　（3）为什么说露珠是小草吹的泡泡？（教师示范念）幼儿集体学念。（露珠是小草吹出的泡泡）

　　3、同时出示苹果和葡萄教师提问：看一看，它们又是谁吹的泡泡？为什么？引导幼儿围绕两个问题同时回答，幼儿学念诗歌最后两句。

　　4、完整学念诗歌。

　　（1）教师：老师这里还有许多泡泡，如果你们知道是谁吹的就一起告诉我好吗？（教师再次出示鈥溞切氢�潯⑩�溌吨殁�潯⑩�溁ǘ�鈥潯⑩�溒咸砚�澋耐计�）

　　（2）教师：哇！这么多可爱的泡泡连起来就成了一首好听的诗歌，题目叫《谁吹来了泡泡？我们一起来朗读一遍这首诗歌！

　　三、启发幼儿仿编诗歌

　　1、咦？老师的椅子底下也有一个泡泡，让我们来看看是什么泡泡？桃子泡泡可能是谁吹的呢？

　　2、我们周围还有许多泡泡，请你们去找一找，找到之后轻轻的坐回自己的位置。看看你找到的是什么泡泡？（幼儿自由选择周围的鈥溑菖葩�潱�如：雨点、果子、鸡蛋、贝壳、树叶等，人手一份。）请拿到同一种鈥溑菖葩�澋暮门笥炎�到一起。

　　3、这些泡泡是谁吹的呢？请小朋友动脑筋想一想，还可以和你的好朋友讨论讨论。（启发幼儿仿编诗歌，如：小蝌蚪是青蛙妈妈吹得泡泡；花朵是土地吹的泡泡；白云是蓝天吹的泡泡等。）

　　四、到户外继续找鈥溑菖葩�澖淌Γ何颐且黄鸬酵饷嬲乙徽遥�还有哪些泡泡，再来想一想它们又是谁吹出来的，好吗？附：

　　诗歌《谁吹来了泡泡》

　　星星是天空吹的泡泡，

　　露珠是小草吹的泡泡，

　　花儿是苹果吹的泡泡，

　　葡萄是藤蔓吹的泡泡。

　　教学反思

　　星星、月亮、露珠、小草、苹果、花儿、葡萄、藤儿这些都是幼儿生活中常见的事物，幼儿有着较为丰富的生活经验，对它们的特性也基本了解，因此幼儿都投入地朗诵诗歌。并能用自己的话说出对作品的理解。幼儿的想象十分丰富，基本上能选择有相互关系的两个事物进行创编，很自然地运用了比喻、拟人等手法，编出的诗句很有童趣。如：皮球是气筒吹出的泡泡。西瓜是藤儿吹出的泡泡。汽球是小朋友吹出的泡泡，地球是宇宙吹出的泡泡鈥︹��

　　诗歌《谁吹来了泡泡》篇幅短小，共四句，诗中意境优美，有一定的韵味，适合中班上学期教学。为了让孩子更好地走入这个活动，也为了取得好的互动效应，我在班内区域中投放了玩鈥湸蹬菖葩�澋挠蜗凡牧希�班中孩子对这个游戏非常感兴趣，自由活动或吃过午饭后，他们几个人一组兴致勃勃地玩着，一边吹一边交流着自己的的发现：鈥溛业呐菖荻啻笱剑♀�濃�溛业呐菖菔遣噬�的鈥濃�溛业呐菖菔切∮阃碌呐菖葩�漙`````中班的孩子，已经掌握了一定数量的词语，在此基础上，他们愿意结合自己的生活经验，表达对事物的理解、发现、想象，基于此，我把《吹泡泡》纳入了活动课程。