一、创设情境，导入新课。

　　师：上节我们学习了有余数除法的计算，下面老师出两道题目考考大家。

　　口答下面各题：

　　1、（ ）最大能填几。

　　6脳（ ）〈38 8脳（ ）〈45 （ ）脳7〈24 （ ）脳5〈34生1：6脳6=36，36〈38，所以6脳（ 6 ）〈38。

　　生2：5脳8=40，40〈45，所以8脳（ ）〈45。

　　生3：三七二十一，21〈24，所以（ ）脳7〈24。

　　鈥︹��2、口算。

　　30梅6= 31梅6= 45梅9= 47梅9=生1：5脳6=30，所以30梅6=5。

　　生2：6脳5=30，31－30=1，所以31梅6等于5余数是1。

　　师：这两题用的都是哪句口诀？不过左边的式子跟右边的式子有什么不同？

　　生：五六三十。左边的式子没有余数，右边的式子有余数。

　　鈥︹�Χ�、探究新知。

　　1、理解基本的数量关系。

　　1）、师：同学们，天气越来越来冷了，我们学校打算在下一阶段的大课间时间进行冬练活动锻炼身体，请看我们计划的活动，出示数学信息：

　　师：根据图中这两条数学信息你能提出什么数学问题？

　　生：可以分成几组，还剩几人？

　　全班将题目完整读一次：有32人跳绳，每6人分一组，可以分成几组，还多几人？

　　师：要用什么法解决这个问题？

　　生：除法；师：用什么除以什么，你能说说它的数量关系吗？

　　生1：32梅6师：这个32表示什么，这个6呢？

　　生2：32表示总人数，6表示每份数。

　　师：它们相除得出来的是什么数？

　　生：总人数除以每份数等于份数。

　　师：下面请你用你喜欢的方法计算出这题的得数。

　　（2）学生独立计算，指名学生回答。

　　生1：32梅6=5鈥︹��2。

　　师：你用什么方法计算出来的？

　　生1：我用除法计算出来的。

　　师：你是用口算还是用竖式计算出来的。

　　生1：口算。

　　师：是用口算计算出来的请举手？列竖式的呢？

　　（3）把一位学生的横式、竖式板书在黑板中。

　　（4）师：我们来检查一下这样解答应用题完整吗？

　　生：不完整，还要写单位名称和答数。

　　师：这一题的商和余数的单位名称是什么？

　　生1：是5组余2人。

　　师：你是怎样知道的？（提示看题目的问题）生1：因为题目是问可以分成几组，还多几人？

　　师：哦，原来我们可以根据问题确定商和余数的单位名称。

　　2）、师：现在我们把数学信息鈥�6人一组鈥澑某赦�溒骄�分成6组鈥潱�你又能提出什么数学问题？

　　生1：有32人跳绳，平均分成6组，每组有几人，还多几人？

　　师：要解决这个数学问题，我们又要用什么法呢？