小学语文三年级上:《字典公公家里的争吵》教案(2)
4、做好教学评价:研究学生差异,培养学生良好的语文学习习惯。搞好“四抓”、“四有”习惯培养工作:抓常规,练养成,学习有习惯;抓起始,激兴趣,学习有动力;抓策略,讲实效,学习有方法;抓能力,保落实,学习有发展。
八、课时安排:
一课时
教学目标知识目标:
1、正确、流利地朗读课文,分角色读好课文。
2、通过学文,使学生更清楚的掌握标点符号的不同用处。
能力目标:
1、理解标点符号在文章中的重要性,能在文段中正确地使用不同的标点符号。
2、学会欣赏儿童诗,并能仿写儿童诗。
情感目标:
1、每个人都有自己的长处,明白“团结合作更美妙”的道理。
2、引导学生喜爱儿童诗,激发学生阅读儿童诗的兴趣。
教学重点
1、能正确使用标点符号。明白“团结合作更美妙”的道理。
2、激发兴趣,学会写儿童诗,喜欢阅读儿童诗。
教学难点指导学生会写儿童诗,并能在课后广泛阅读儿童诗。
教学过程
一、课前小故事导入。
有两只蟑螂,一只呢,老爱跑出去玩儿,另外一只呢,老爱呆在家里,不出去玩儿。蟑螂妈妈就问其中的一只:“你怎么老不出去玩儿啊?”那只蟑螂委屈地说:“我一出去,他们就冲着我喊——害虫。”妈妈问另一只蟑螂:“你怎么老爱跑出去玩啊?”蟑螂说:“因为我一出去,他们就冲着我喊——嗨(害)!虫!”
问:你觉得这只蟑螂怎么样?故事有趣吗?
【设计意图】故事是最优美的语言,课前讲故事是让学生迅速集中精力的好方法。讲故事就是在生动地教语文。有人说,老师进教室前要准备好100顶帽子,随时准备激励学生;事实上,语文老师课前要准备几个故事,能随时用生动的语言熏陶学生。
二、欣赏儿童诗,乐学新知。
(营造情场,感受诗情)1、欣赏第一首富有童趣的儿童诗。多媒体课件展示儿童诗《怎么办》,教师有感情地朗读。在欣赏时,不将儿童诗和盘托出,而是分小节出示,让学生细细品味,形成阅读期待。
2、展示第二首儿童诗《我今天忘了带鼻孔》。教师充满童趣地朗读,想象自己就是那个忘了带鼻孔的“我”。问:有趣吗?还想读吗?
【设计意图】每位儿童天生都是诗人。清新活泼的儿童诗能激发小朋友心中沉睡的诗情。通过老师的朗读更能激发出学生浓厚的兴趣和探究欲,很自然地过渡到本课的学习中来。
三、学习儿童诗。
(涵咏吟味,启迪诗思——品味生活,感悟诗理)(一)启发思考。
咱们的课文里也有这么一首儿童诗。板书课题《字典公公家里的争吵》。提问:从课题我们就可以知道,这场争吵发生在哪里?都有谁参与了这场争吵呢?他们在争些什么呢?请同学们大声地、自由地朗读课文。