教科版:《太阳你是粉刷匠吗》教学设计(张书和)
教材简析:
《太阳,你是粉刷匠吗?》是一篇散文,课题以一个问号,直接点明了询问的对象鈥斕粢实哪谌葩斒欠袷欠鬯⒔场U饫铮煤⒆拥目谄嵛剩又校梢钥闯龊⒆佣允澜绲奶骄恳馐丁W髡咴擞眯薮堑氖址ǎ故玖艘桓龈挥型さ暮⒆邮澜纭
设计理念:
以学生为主体、立足学生的实际生活,创设情境、以读代讲,引导学生用自己对生活的理解和独特体验去理解文本,体味生活,让学生在鈥湺林醒А⑵分形颉⑺抵写粹澥寡肺簧睢⒏形蛭谋荆佣锏饺勘甑挠谢稀
教学目标:
知识与能力:正确、流利、有感情的朗读课文,体会文中描绘的景色,感悟语言文字的优美,培养自主学习的能力、有感情朗读课文的能力。
过程与方法:通过读、画、议、品多种方式感悟课文内容,读懂课文,品味课文。
情感、态度、价值观:通过学习课文,培养学生热爱生活,热爱大自然的思想感情。
教学重点:有感情的朗读课文,背诵课文。
教学难点:理解词句的意思,初步体会作者用词的准确,比喻的贴切。
教学准备:多媒体课件
教学流程:
一、谜语导入,激情入境。
1、教师出示谜语:清晨出东海,傍晚下西山。照亮了大地,送来了温暖。(生猜谜底:太阳)
2、板题:鈥溙翕 。谁来介绍一下关于太阳的知识?(学生介绍) 教师板书鈥湻鬯⒔斥潯7鬯⒔斥準歉墒裁吹模浚ㄑ卮穑悍鬯⒔呈欠鬯⒎考涞墓と蒜︹Γ┙淌Π芽翁獠钩渫暾
3、齐读课题:(学生读课题)谁能说一说读了课题,你有什么想法?(学生质疑课题)
二、自主学文,整体感知。
1、自读课文:借助拼音,用自己喜欢的方式读课文。要求读准字音,读通课文。
2、同桌分节读课文:相互听读、正音,比一比谁读的正确、流利。
3、指名分节读文:师生听、评,重点指导好长句的朗读。
三、品读感悟、创新想象。
师;课文同学们读的很好,谁能说一说课文主要写了什么?(学生汇报)现在,我们一起来看看文中的太阳是什么样?
1、创设情境,初步感悟;
听课文录音,学生边听边思考:你喜欢课文中的太阳吗?为什么?(学生听后汇报,并结合课文内容汇报喜欢太阳的理由,教师再次逐句指导学生朗读课文。)
2、品味文本、悟出情感:
师:通过我们反复读文,谁能说一说,太阳是粉刷匠吗?(是)那它都粉刷了什么?请同学们再来读读文中2、3段,用笔画出太阳粉刷景物的句子,再反复读一读,读后把自己的体会和小组内的伙伴谈一谈。(学生读文鈥敾渥---谈体会)
师:太阳都粉刷了哪些景物,粉刷后景物什么样?
学生汇报:它把沙滩粉刷得金黄金黄,就象鈥..
它把大海粉刷得碧蓝碧蓝,就象鈥..
它把天空粉刷得那么洁白,就象鈥..
课件出示上述句子:同学们,如果老师把表示比喻的词语去掉,你们再来读一读,比较比较哪一个比较好?(学生讨论、交流)
师:那太阳还粉刷了什么呢?(学生:把沙滩上小男孩粉刷的象黝黑的岩石)那如果你是沙滩的小男孩,你会对太阳说些什么?(学生根据自己的理解汇报)
3、创新想象,训练语言:
师;你还知道太阳有哪些出色的作品?(引导学生合情合理想象)
课件出示图画:(田野风光、都市风景鈥Γ┤醚堤舭涯亩鬯⑹裁囱丈砍⑹杂免溇拖筲..鈥澦祷啊
师:同学们,你们的想象力可真丰富,正象你们说的那样,在这个美丽的世界上,太阳的作品还有很多很多,你们所说的内容就藏在文中那6个小圆点里。(介绍省略号用法),你们的发言让老师感觉到你们真的好爱太阳,你们能把对太阳的喜爱之情读出来吗?
4、感情朗读、练习背诵。
学生选择自己喜欢的句子朗读:指导学生读出自己的情感。
学生读文:教师指导,学生评议。
练习背诵:同桌互背。
四、拓展延伸,积累运用。
1、请同学们课后搜集太阳的资料,和太阳交朋友。
2、课后将文中好的词语写在积累本上。
教师总结:同学们,这节我们学习了《太阳,你是粉刷匠吗?》一课,感受到了大自然的美丽,就让我们带着对大自然的喜爱之情再来读一读课文,再来感受太阳的神奇魅力。(结合课件再次读文)
五、板书设计:
1、太阳,你是粉刷匠吗?
金黄金黄 碧蓝碧蓝 洁白 黝黑 (文字书写)
沙滩 大海 云彩 小朋友
( 板 画) (板贴)
说明:板书采用板画与文字结合,符合低年级学生的心理特点,为学生读文、理解、品味、背诵起到辅助作用。
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