老师：这时的学生已经六神无主。老师没时间喊，只能随手拉！

　　老师：为什么要撑？

　　学生：桌子底下有四个学生，不让倒塌的楼板砸到学生。

　　老师：为什么要护？

　　学生：因为当时地震，除了楼板压下来，两侧的砖头、其他杂物会伤害学生，谭老师宁可自己被压、自己被砸，也不要伤害学生。

　　老师：大家做做谭老师的三个动作。（全班学生做动作）

　　老师：请同学们把这段话读读。

　　（学生齐读）

　　老师：除了这一处，其实这就是谭老师最后的什么？

　　学生：最后的动作

　　老师：还有描写最后的姿势的吗？

　　学生：“张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势。”

　　老师相机板书。

　　老师：同学们动情地把这段话读读。谭老师立即将他们拉到课桌底下……

　　老师：这处地方其实就是写谭老师最后的……

　　学生：最后的动作。

　　四、最后的姿势

　　老师：除了这个地方是写谭老师最后的姿势的，还有其他地方吗？

　　学生：张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势。

　　学生：我们发现他的时候，他双臂张开， 趴在课桌上 后脑被砸得深凹下去。血肉模糊，身下死死地护着四个学生，四个学生都还活着。“

　　老师：为什么谭老师的后脑深深凹了下去。

　　学生：因为谭老师用身体撑在课桌上，

　　老师：这是什么姿势？

　　学生：这是诠释了爱与灵魂的姿势。

　　学生：这是大公无私的姿势。

　　学生：这是英勇的姿势。

　　学生：只是为他人着想的姿势。

　　学生：这是舍己为人的姿势。

　　学生：这是生死攸关时所做出的惊天动地的姿势。

　　学生：这是伟大的姿势。

　　学生：这是爱与希望姿势。

　　老师：我们再读读这句话。深情的、带着对谭老师的崇敬的心情读。

　　老师：这是谁说的话？

　　学生：这是第一个发现谭老师的救援人员说的话。

　　老师：他是怎么说的

　　学生：这个救援人员是满含热泪说的，而且永生难忘。

　　老师：什么是永生难忘

　　学生：一辈子也不会忘记

　　老师：学生动情地朗读。

　　老师：还有谁在回忆了谭老师？

　　学生：“地震时，谭老师飞身扑到了我们的身上。”

　　老师：谁能饱含深情的读读这个学生说的话。

　　（指名学生朗读）

　　老师：谭老师有没有时间逃离现场

　　学生：……

　　老师：谭老师把生的希望留给了学生，把死的危险留给了自己。

　　老师：张开双臂护住学生成为他生命中最后的姿势！

　　五、播放一组图片，配上音乐，诗朗诵

　　老师：这有一组是关于谭老师的图片

　　（《生死不离》响起，播放一组关于谭老师的图片，配老师激情的诗朗诵。）

　　老谭，我帮你擦干身上的泥巴

　　你走了，咋办哪？

　　我要爸爸

　　别哭，孩子

　　爸爸去哪了

　　老师，我们永远向您

　　师兄，您走好

　　大娘大叔舍不得你呀

　　母校以你为荣

　　您永远活在我们心中

　　英雄千秋，大爱师魂