课题 乘车（试一试） 课型 新授第二课时

　　教学目标 在具体的乘车情境中，进一步体会连加、连减、加减混合运算的意义。

　　能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并能进行正确计算。

　　通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识和解决问题的能力。

　　教学重点 理解、掌握连加、连减、加减混合的计算顺序。

　　理解连加、连减、加减混合的含义。

　　教学难点

　　关 键

　　教学资源 课件

　　教 学 过 程

　　教学环节

　　时间安排 教师指导 学生活动 设计意图

　　一、创设情境，引入课题

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　　1.课件出示情境图（课本第47页鈥溋芬涣封�澋�4题）

　　（1）引导学生读懂图意，先试着让学生说一说。

　　（2）小组交流，发现数学信息。试着提出问题。

　　（3）独立解决问题。

　　2.让学生说一说自己生活中遇到的连加、连减的实际问题。

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　　1.模拟演示情境图，理解渐渐混合的实际意义。

　　（1）学生说说图意，请学生模拟演示上车，下车的情境。(课件动态演示)

　　（2）学生试着用学具摆一摆，结合情境边摆边说。

　　2.列式解决问题

　　学生独立完成,并结合情境说一说先算什么，再算什么，及每一步的意思。

　　3.联系拓展

　　让学生说一说自己生活中遇到的加减混合的实际问题。

　　1.比一比（课本第47页鈥溋芬涣封�澋�5题）

　　学生独立完成。

　　2.计算大比拼(课本第47页鈥溋芬涣封�澋�6题)

　　学生独立完成，集体订正。

　　3．5+4+1=4+3+（）=2+3+（）

　　10-3-（）=3+2+1=9-8+（）

　　小朋友们，通过这节课我们学习了连加，连减及加减混合的运算，能够用所学知识解决简单的实际问题。老师相信，你们的收获一定也很多，请把你的收获告诉给你的小伙伴们。

　　学生观察图，说说数学信息。

　　列式计算。

　　说说自己本节课的收获。

　　巩固复习学过的知识。

　　学生按顺序观察，用一句话说清图意，

　　表达要完整、清楚，声音要适中。