平行四边形面积计算 教学设计

　　一。　教学目标

　　知识目标：探索并掌握平行四边形的面积公式，能正确计算平行四边形的面积，并应用公式解决简单的实际问题。

　　能力目标：让学生经历观察、操作、分析、讨论、归纳等数学活动过程，让学生体会鈥湹然�变形鈥澋乃枷敕椒ǎ�发展学生的空间观念和初步的推理能力。

　　情感目标：提高学生对鈥溈占溆胪夹吴�澞谌莸难�习兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。

　　二。教学重点、难点：

　　2、教学重点

　　理解并掌握平行四边形的面积计算公式。

　　3、教学难点：理解平行四边形面积公式的推导过程。

　　二。教具准备：

　　本课所需的教具有：多媒体课件、长方形和平行四边形硬纸板。剪刀等。

　　三。 教学过程：

　　（一）。 创设情境 揭示课题

　　师：上课之前同学们先来回忆一下，我们已经会计算哪些图形的面积？

　　生：正方形 ，长方形

　　师：我们给第一个敢举手回答问题的同学鼓鼓掌！

　　师： 那你会计算这个长方形的面积吗？谁来说一说？

　　生： （2+3）脳2就是它的面积。

　　师： 这是长方形的什么？你会计算它的面积吗？

　　生： 3脳2=6（平方分米）

　　师：同学们这里的 3分米表示什么意思？2分米呢？

　　生：3分米表示长方形的长，2分米表示长方形宽。

　　师： 如果我们用1平方分米的小正方形来铺这个长方形，3分米表示一行能摆3个1平方分米，2分米表示可是摆这样的2行。一共可以摆几个小正方形？

　　生： 6个小正方形

　　师： 可以摆6个1平方分米，所以长方形的面积是3脳2=6（平方厘米）

　　师： 同学们认识这个图形吗？认识就一起喊出它的名字。

　　生： 平行四边形

　　师： 以前我们学过平行四边形的哪些知识？

　　生： 平行四边形有四条边，每个角都不是直角，

　　生： 平行四边形有两组平行线。

　　师： 你还知道什么？

　　生： 平行四边形的底，高，还有斜边。

　　师：你回忆起以前的内容了，记忆力真好！

　　师：你们会计算它的面积吗？

　　生：不会！

　　师： 今天我们就一起来研究平行四边形的面积。（板书课题）