拼音有效教学的方法
作为刚踏上讲台的新老师,面对一群天真活泼的一年级孩子,我真的是尽心尽力准备好每一节课,生怕拼音课堂太枯燥,使孩子们失去了学习的兴趣。为此我在课件上下足了功夫,课件做得特别吸引孩子们的眼球,课堂气氛也很活跃,这似乎已经很完美了,可是令我苦恼的是,孩子们学到的知识并不多,而且课程进行的也特别的慢。我非常着急,以至于一节自习课时急性子的我没用课件,只是在黑板上写下拼音教孩子们反复读,令我惊讶的是教学效果特别的好!
这难道是奇迹?我又试着上了一节鈥溂页?吴潱醋藕⒆用且凰险娴难劬Γ揖醯锰乇鸶咝恕U饽训酪然ɡ锖诘目渭男Ч玫枚啵糠治鲈颍揖醯糜腥
一、 黄金期的黄金利用。
小孩子的注意力是有限的,花里胡哨的一节课,将仅有的十几分钟的课堂的黄金期更多的浪费在导入上的特别多。当开始教授新课了,孩子们的新鲜感也开始过期了,注意力也就不再那么集中了。而鈥溂页?吴澰蚴钦侄崦氲睦靡唤诳蔚幕平鹌冢焙⒆拥淖⒁饬Σ患辛耍颐墙淌诘男履谌菀膊畈欢嘟餐炅耍庋偻ü腥さ挠蜗防唇辛废埃⒆用欠炊堑每欤锏绞掳牍Ρ兜男Ч
二、主次要分明。
学生的主要任务是学习,受传统观念影响颇深,评价一个孩子的好与坏,在更多的方面还是取决于学习,因此学习好才是真的好的观念根深蒂固。然而在课上一切的教学手段都是为学习服务的,课件的使用、情景的创设固然可以使课堂气氛活跃,但是不能很好的达到教学目的。教学目的没有达到,孩子们没有更好的掌握知识,这才是教学的事物。因此我试着将教学目的作为一节课的引导,不能漫无目的的漫天撒网,用花哨来作为一节课的标准。
三、适合的才是最好的。
求学路上没有捷径,但却有最适合的方法。一年级的孩子们正处于从幼儿向儿童过渡的时期,处于这一时期的孩子理解能力差,记忆全靠死记硬背。因此作为老师我们不应当全盘否定应试教育,而应当取其精华去其糟粕。课件的使用、情景的创设、多种多样的学习方式都是弥补应试教育的不足,而凡事过则不及,所以不能画蛇添足,应当看情况而定。有人会说,学拼音本来就是件枯燥的事情,没有课件的课堂太枯燥了。可是当我抓住教学的黄金期进行教学,等孩子们累了跳韵律操,或者让大家唱首歌、讲个小笑话,这样还锻炼了孩子们的口才,更主要的是孩子们用最短的时间牢记了知识。然后在利用一节课剩下的时间在游戏中练习,我觉得孩子们还是很愉快的。我想真正的枯燥不在于拼音,而是孩子们学不会拼音对这门课失去了兴趣,才真的觉得语文课枯燥。
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