利用多元智能对低年级进行识字教学
每个人与生俱来都是优势智能和弱势智能的组合。实践证明,环境和教育对于能否使这些智能得到开发和利用有着重要的作用。所以,教育中开发和引领这些智慧的发展,提高孩子的综合素质是我们的主要任务。研究表明小学阶段是儿童识记汉字的最佳时期,而认识汉字又是开发儿童大脑智能的有效途径。如何使学生乐学,爱学,在轻松愉快地攻克识字难关变得犹为重要。因此,在识字教学中,我尝试利用多元智能作指导,运用多种教学方法,调动学生学习兴趣,提高认知效率。
一、联系实际,创设语境,激发学生语言智能
识字本身是枯燥的,而对于枯燥的事物,人们的情绪总是消极和被动的。所以,要把变无趣为有趣,就要联系学生的实际生活,让他们在生活中认识汉字,牢记汉字,以达到学会运用汉字。讲故事和朗读的方法是能激发学生兴趣,提高学习效率的有效方法。在识字教学中,我把一个个孤独的汉字编入故事中,让学生在故事中轻松掌握汉字。在教学鈥溞葩溩质保乙槐咴诤诎迳习迨椋槐吒财鹆斯适吕矗捍忧坝懈鋈耍ò宓ト伺裕┳呗纷叩锰哿耍涂吭谝豢檬髂景撸ò迥咀郑┬菹⒘恕Q芸炀图亲×苏飧鲎值淖中秃鸵馑剂恕O笳庋募且涞暮鹤钟泻芏唷@纾谘扳溍澴值氖焙颍姑坏任医馑担懈龊⒆泳痛笊担阂恢恍∧裨谡糯笞彀徒芯褪氢溍澚恕S纱丝杉ü补适碌男问饺醚械窖吧质呛苡腥さ摹E龅匠橄蟮哪牙斫獾淖质保彝ǔ;岚颜庑┳秩谌胛颐巧肀叩氖挛锝薪萄АH缭诮题溌题澴质保胰醚罢疑钪新躺亩鳎闹芸纯矗砩暇驼业搅蒜溌躺囊路潯⑩溌躺氖饕垛潯⑩溌躺氖榘澋鹊鹊拇驶悖庋茏匀坏匕训ジ龊鹤址沤咛宓纳钣锞持校嵋渍莆蘸鹤值耐贝俳擞镅缘姆⒄埂
二、借助图画符号,利用插图,发展学生空间智能
小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主,刚刚入学的一年级学生,一打开课本就是大量的、抽象的归类识字。对于思维还处于直观形象阶段的低年级来说,图画是最能够引起他们兴趣的。根据汉字的构字特点,我把一些象形字和图画联系起来,让学生更容易掌握。如在教鈥溕解潯⑩溁疴潯⑩溙镡潯⑩溎疋潯⑩溎库澋茸质保沂紫仍诤诎迳匣蒙椒澹窕鹈纾锏兀∧瘢劬Φ难樱眯∨笥讶チ呷鲜叮缓蟾嫠咚枪攀焙虻娜嗣蔷褪钦庋熳值模∨笥讯几行巳ぜ耍芸炀屠渭橇苏庑┳帧5湍昙兜目挝亩加泻芏嗌拾哽档牟逋迹浞掷谜庑┎逋迹灿兄谑都巧帧T诮题満潯⑩滘唑砚澋饶鸭堑淖质保胰醚诳挝牟逋贾姓页龊唑眩⒃谡庑┬《锏呐员咝瓷镶満潯⑩滘唑砚潱庋康毖醇逋季外溗潮汊澕亲×苏庑┳帧
相关文章: | ◇ 如何发挥父母教养潜能 | ◇ 多元智能理论的教学观 |
◇ 多元智能理论的教学观 | ◇ 小学语文表演—体验教学法 |
|
|