浅谈对习作课堂有效性的思考
能够有效地促进学生全面发展,全员发展,有效地实现预期的教学结果的教学活动,我们称之为鈥溣行Ы萄р潯H绾翁岣咦魑慕萄У挠行裕渴俏颐敲课挥镂睦鲜σ恢彼伎己筒欢鲜导奈侍狻
去年,镇里组织了鈥溚浇滩挠氲湫涂卫澖萄а芯炕疃故玖肆教萌昙渡喜帷队镂脑暗亓斺斚白鳌房翁媒萄АU饬教每挝柒溞匆淮Ψ缇坝琶赖牡胤解澱庖唤萄勘暾箍鄄臁⑺祷啊⑿椿澳芰ρ盗罚翁媒萄Ч毯涂魏蟮姆此加肫揽纹挠醒昂脱刑旨壑担俳宋叶韵白骺翁糜行缘乃伎肌
一、学习方式的选择提高了教学的有效性
A老师在教学过程中,主要采用了这样的教学策略:
(1)、自主选择说与写内容。首先介绍自己旅游过的地方,让学生围绕自己熟的地方说话,从而有话可说。其次选择新世纪广场中自己熟悉的地方写一话,让学生有话可写,树立了学生能写好的信心,降低了习作的难度,。
(2)、利用小组学习,提高学生参与学习的广度。在写新世纪广场之前,A老师让四人小组先讨论、互说,给学生提供了一个人人参与的机会。之后出示预先准备好的新世纪广场主要景点图片,充分让学生观察、说话、写话,促使学生动眼、动脑、动口、动笔,多感官参与学习,使学生始终保持高涨的学习兴趣,在教师的引导下积极地学。
B老师的课堂,采用的是传统的套路,按鈥溕筇猓〔模段囊罚白鳎故锯澋慕峁棺橹萄В⒅亓诵捶ǖ闹傅迹醚Щ峁苟巍T诳沃校珺老师提出了让学生合作作文的观点,我觉得这是本课的一大亮点,有创新意识。但就像《霍元甲》中的一句台词所说的:鈥溄塘颂嗟奶茁罚挥惺嫡骄椋艹晌呤致穑库 本节课,教师的指导很具体,然而写的时间较少,能力训练不够突出,效果不尽如人意。
二、教师扎实的基本功提高了教学的有效性
教育家斯第多惠曾经提出:鈥溄萄У囊帐醪辉谟诖诒玖欤谟诩だ⒒叫选⒐奈桠潯=萄且幻鸥丛拥囊帐酰白骺我〉贸晒Γ唤鲇欣涤诮淌Ψ岣坏闹都昂侠淼哪芰峁梗一谷【鲇诮淌υ诮萄Ч讨惺适钡赝ü嘀址椒ǎ叫蜒目翁们樾鳎贾杖醚那樾鞔τ谛朔堋⒂湓玫淖刺
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