成功之处：

　　1、创设情境，激发学生学习兴趣。

　　我在教学本节课时，主要是以直观的内容为主，创造性地使用教材资源，合理运用教学方法，充分发挥直观教具的优势，营造生动活泼的学习氛围，使学生始终充满信心，充满激情地学习数学。如：开课之初，我把课本上的纸鹤情境搬到课堂上，让三个小朋友手拿纸鹤表演了一场情景剧，全班学生观看完表演以后，再用自己的语言描述出看到的场景。这样处理教材，学生们兴趣盎然，学习积极性空前热烈。课堂效果很好。

　　2、活动形式多样，激发学生学习兴趣。

　　《数学课程标准》明确指出：鈥溔醚�生在具体的数学活动中体验数学知识。教学中，我用饱满的热情、生动的语言、形象的活动材料、富有趣味化的活动形式，为学生创设了独立思考、自我体验的学习情境，使得教学过程始终宽松、愉快。活动一；创设情境，我制作了教具纸鹤，让学生表演情景剧，使课本上的主题图生动起来。有效的吸引了学生的投入学习中，初步建立减法的概念，活动二：我拿出四个红苹果，奖励参加表演的学生。借奖励之机，我把苹果一个一个的发放出去，激发学生编写出一个一个的减法算式，巩固减法的意义。活动三：学习完例一，我放手让学生自学例二，然后汇报自学的心得。我在黑板上利用简笔画再现例二，形象的绘画吸引了学生的目光。活动四：在巩固练习环节中，让全体学生听要求摆学具，学生的动手热情很高。活动五：在整节课最后，让学生自编应用题，充分理解减法的意义。整节课由各种活动贯穿，学生在一系列的数学活动中，逐步丰富了减法的概念，充分体现新课标的理念，让学生在活动中亲历数学，体验数学。学生在玩中学到数学知识，在具体的情境中理解了数学概念，达到了较好的教学效果。

　　不足之处：

　　1、缺乏系统性总结，缺乏点睛之笔。

　　在各个教学活动之后，我缺乏概念性的总结，没有把完整的减法概念总结成理论性的语言，所以学生虽然从活动中理解了减法，会读，会计算，会编写应用题。但不会用减法的含义说算理。所以，我询问学生，什么情况下使用减法时候，并让学生举例说明的时候，学生有些茫然，课堂一时之间有些冷场。我不得不重新引导解释一遍。学生们才理解我的意思，重新投入学习中。这样，使学生对减法的认识没有上升到理性的高度，是这节课的遗憾。

　　2、教学细节方面处理不够准确。

　　在课堂教学中，我问学生：鈥溾�槪�鈥櫹袷裁矗库�澭�生回答：鈥溝翊笮吹拟�樢烩�欁肘�潯Ｎ腋�以肯定，就此带过。课后，我和老师们交流，我才回想起来。鈥溝翊笮吹拟�樢烩�欁肘�澱饩浠把�生说得不够准确，鈥溡烩�澯Ω檬窍裰泄�字鈥湥�鈥潱�而不能说是大写的鈥樢烩�櫍�因为大写的鈥樢烩�櫴氢�樢尖��

　　字。从这件事看出，教师拥有的知识一定要全面、精确，不能忽视细节。才能让课堂教学完美没有缺憾。