课 题

　　《认识路线》

　　教学目标

　　1.认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方，体会生活中处处有数学。

　　2.通过借助认识路线的活动，进一步发展学生的空间观念，使学生体验到数学与现实生活的密切联系。

　　教学重

　　难点

　　认识路线，能解说路线图。

　　教学准备

　　挂图

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新课。

　　师：我们学校明天要来一批检查文明城市的大朋友，学校想让我们班的同学带着他们乘坐1路车去动物园，如果你是小导游，你能向客人介绍一下1路车的行车路线吗？

　　二、师生互动，共同探究。

　　1.观察主题图。

　　（出示挂图）

　　师：同学们，从图中你们都看到了什么？

　　淘气和笑笑分别从哪里出发？

　　2.小组合作交流。

　　（1）师：同桌间交流一下，说一说淘气从广场出发到动物园的行车路线吧。

　　（2）师：同学们说得这么高兴，现在谁愿意上台来讲讲呢？最好是边讲边指路线图哦。（可以多请几名学生来说一说）

　　（3）师：刚刚你们说得这么好，能不能把它写出来呢？快速翻天课本第24页填一填，比比谁填得最快。（填后再让学生读一读。）

　　（4）师：现在我们换一下，来说一说笑笑从动物园出发到广场的行车路线。（再请几个学生上台说说）

　　（5）师：同学们，你们好好想一想，这两条路线之间有什么相同点和不同点呢？

　　3、试一试。

　　师：我们看来一下说一说的前两题，你们先将第（1）和第（2）在小组内交流。

　　教师指名让学生上台回答第（1）题。教师指导学生一起数4站，找出哪站下车。

　　第（2）题，允许学生有不同的想法，有的学生向前数3站，认为是从光明街上车的，有的学生回答后数3站，认为是从育才路上车的。

　　第（3）题，让学生想一想如果自己要坐车，想从哪一站上车到哪一站下车呢？行车的路线是怎样的？再请学生上台指图说自己怎么坐车的。

　　三、阶梯练习，做中巩固。

　　1.综合练习。（完成练一练的第1题。）

　　指导学生练习时，教师可以让学生自己先说一说，或让学生编著故事说路线，以此激发学生的学习兴趣。

　　2.开放练习。（完成练一练的第2题。）

　　教师出示挂图，指导学生读题，理解题意。

　　首先，教师让学生观察这张图，并且让学生说一说在图中都看到了什么？获得了什么信息？学生仔细观察图后，指名让学生上台说一说。

　　第（1）小题，教师让学生读题后，懂得要把自己放在鈥溨行墓�园鈥澤瞎鄄臁９鄄焖�们分别是中心公园的什么方向。

　　第（2）小题，居民区的居民怎样走可以到达海底世界？教师让每个同学都说说自己的想法。可以在图中标出路线方向，也可以将路线方向写在纸上。

　　教师还可以让学生当回导游，带领游客游览岛上的每个景点。要求导游写出游览的路线，看一看哪一位导游设计的路线图科学，并进行展示。

　　四、全课总结：

　　今天都学到了哪些数学知识？

　　作业设计：

　　让学生将自己回家的路线图画在纸上，并且将通过的重要的建筑物在图中标出来。

　　个性设计

　　教学

　　反思