让提问成为关注每个幼儿的机会
我在幼儿园听课时发现,有的教师在整个活动过程中类似鈥準遣皇氢濃満貌缓免濃湺圆欢遭澋奶嵛示谷淮锏搅耸复危惶嵛实挠锥渤3>窒拊诩父鏊奖硐趾玫暮⒆樱渌⒆哟蠖即υ谙却⒚H还劭吹呐愠淖刺庥Ω靡鹞颐撬薪淌Φ姆此加牍刈ⅰ
1.关注提问的横向性和纵向性
提问时,如果幼儿积极举手发言,说明幼儿反应快,对问题感兴趣,表现欲、自信心强;反之,如果幼儿从不举手回答,则可能是性格内向、胆小,或对问题不感兴趣,注意力、接受能力慢等。因此,教师首先要了解班内每个幼儿的个性特点、能力水平,做到因材施教,对症下药。在活动中,可把一些简单或重复性的问题,让能力弱、个性内向的孩子回答,同时给予循循善诱的启发或及时的鼓励,只要孩子能站起来,就得到了一次锻炼口语表达、累积自信心的宝贵机会;而有一定难度或综合性的问题,可让能力强、举手积极的幼儿回答,更能发挥他们的特长,挖掘他们的潜力。
问答的方式可以个别回答与集体回答相结合,可以玩鈥溈鸪碘澋挠蜗啡妹扛鲇锥蓟卮穑山锈溈此氲枚噔濃溈此氲每焘澋木喝部筛莼疃谌菟婊嵛省W苤嵛室嫦蛉逵锥姑扛鲇锥加谢卮鹞侍獾幕幔晃兜厝眉父鼍偈只⑺嘉钤镜暮⒆踊卮穑卤赜跋炱渌锥卮鸬幕裕膊焕诮萄Щ疃目埂
2.关注提问的启发性和扩展性
教师对幼儿的提问应该是一个开放的、动态的、灵活的过程,没有固定的程序与模式。因此,教师的提问要用语简练、循序渐进、恰到好处,能吸引幼儿主动参与,并给幼儿留有发挥想象的余地。科学的提问,能促进幼儿创造性思维的发展,拓宽幼儿的思维空间,达到预期的教学目的。不合理的提问,不仅会影响教学效果,而且会抑制幼儿思维的积极性和创造性。在教学中类似鈥準遣皇氢濃満貌缓免濃湺圆欢遭澋奶嵛侍虻ィ锥梢圆患偎妓鞯鼗卮穑拗谟锥嘉陀镅阅芰Φ姆⒄埂W魑淌Γ浞纸岷嫌锥陨硖氐悖⒁庾唤巧适苯幸迹舴⒂锥越睢⑶谒伎肌⒍喾⒀裕浞旨し⒂锥乃嘉占洹
3.关注提问的开放性和自主性
每个人都有被别人提问的经历,大脑在接收到问题信息后,需要经过思考组织成语言再表达出来。所以,给幼儿一定的思考时间是教师在提问过程中必须注意的。一般来说,简单的问题幼儿只需2~3秒的思考时间即可回答。如果问题可能引发争议,需要幼儿仔细想一想,教师等待的时间则要相应地延长:一方面等待幼儿给出答案,另一方面也要等待幼儿在思考中自我完善,正确表达自己的想法。教师应尽量避免自问自答或急于代替幼儿回答,只有留给孩子充分的时间和空间,才能真正支持幼儿的自主性学习。
4.关注提问的针对性和鼓励性
教师提问时,应针对幼儿的生理、心理特点,采取多种形式,激发幼儿回答问题的兴趣和积极性。对于答案不是唯一性的提问,可用抢答式,从而培养幼儿的竞争能力;对于鈥溒で虻舻娇永镌趺窗焘濃溔绻忝月妨耍慊嵩跹鲡澋忍剿餍缘奶嵛剩捎谜缡剑睦锥远嘀执鸢浮⒍嘀址椒ń饩鑫侍猓煌笨筛萦锥姆⒄顾胶湍谌菪枰┎逶擞枚来鹗健⑵氪鹗健⒆肺适郊岸源鹗降忍嵛市问健7裨颍宦傻奶嵛剩苋菀资褂锥バ孪矢校峋肭樾鳎佣稚⒆⒁饬Α
对于幼儿的回答,不管对错与否,都要给予肯定或鼓励。教师或赞许地点头,或一声鈥湶淮礅濃満芎免濃溹蓿闶钦庋氲模馨翕潱蚴疽馔楦枞攘业恼粕蓟崾褂锥逖槌晒Φ目炖郑銮孔孕判模乱淮嗡够嵊赂业鼐倨鹱约旱男∈帧
每一位教师在教学实践中,要切实重视提问,鼓励提问,善于提问,把提问贯穿到整个教育教学活动中,让提问成为关注每一个幼儿的机会。
在幼儿教育活动中,提问是教师、幼儿之间互动的一种方式,是决定活动是否有效的关键因素,也是幼儿教师必须掌握的一门重要艺术。
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