教 师 行 为

　　学生学习活动

　　设 计 意 图

　　（一）创设情境，激趣导入

　　1 ．导入：今天我们继续认识来自声母家族的新朋友，想知道它们是谁吗？

　　2 ．播放 Flash 课件。

　　3 ．指名回答：今天我们要认识哪四位朋友？

　　学生观察动画，跟读儿歌。

　　利用课件来激发学生的学习兴趣，培养学生观察能力；初步认识本课要求所学声母，并在跟读儿歌过程中拓展阅读。

　　（二）观察说话，整体呈现

　　1 ．幻灯片呈现教材中的四幅图。

　　2 ．根据学生回答分别呈现 b 、 p 、 m 、 f 。

　　学生选择自己喜欢的一幅画面说话。

　　训练学生的观察能力、语言表达能力，体现语言运用为中心的思想，引导学生关注生活中的知识，很多字的发音中含有本课教学的内容，同时也为后面学生记音、记形、创编儿歌作准备。

　　（三）自主学习，认清音形

　　指导学生利用课件进行自主学习，认记 b 、 p 、 m 、 f 的音和形 。

　　学生进入鈥溒匆衾衷扳�澣砑�自主学习。

　　利用课件让学生自主学习，在提高学习效率的同时教给学生自主学习的方法。

　　（四）编讲儿歌，反馈巩固

　　1 ．反馈：检查学生对 b 、 p 、 m 、 f 读音的掌握情况（相机指导声母发音要领）。

　　2 ．示范编儿歌。

　　3 ．相机指导书写。

　　4 ．区别： b-p 。

　　1 ．开火车认读。

　　2 ．学生模仿着编儿歌来记住四个声母。

　　3 ．学生练习书写。

　　4 ．编儿歌或动作记声母： b-p 。

　　1 ．在反馈过程中矫正学生的读音，教给学生正确的读音方法。

　　2 ．教师从音、形、用三个方面进行示范编儿歌，培养学生的创新思维能力。

　　（五）快乐拼读，拓展阅读

　　b 、 p 、 m 、 f 想和小朋友捉迷藏，它们悄悄地躲在了儿歌里，看看同学们能不能把它们找出来。

　　学生进入课件阅读儿歌，点击声母 b 、 p 、 m 、 f 。

　　一方面是巩固本课所教拼音的音、形，另一方面是再次实现扩展阅读。

　　（六）看图表达，实践运用

　　呈现图画，让学生看图说话。

　　看图编儿歌或说一段话。

　　培养学生运用所学拼音的实践能力。

　　表 一

　　( 课堂完成 )

　　评价内容

　　会正确读出本课的字母和音节

　　能自主学习

　　积极发言

　　喜欢这节课

　　评价方式

　　自 评

　　小 组 评

　　教 师 评

　　表 二

　　( 课堂完成 )

　　评价内容

　　到生活中去找发这些音的字

　　用找出的字组一个词或说一句话

　　评价方式

　　自 评

　　小 组 评

　　教 师 评