学生对小动物有天生的兴趣。在学习完《啄木鸟》这课后，我让学生向课外延伸，收集一些有关动物的常识，在班上交流：

　　[师：同学们，鸟是消灭害虫的能手，是树的医生，也是我们人类的朋友。你们还知道有关动物的哪些知识呢？

　　（学生纷纷举手发言）

　　生1：熊猫是我国的国宝。

　　生2：蜜蜂能传播花粉，采花酿蜜。

　　生3：蚊子会吸人的血，还会传播疾病，蜻蜓会吃蚊子，是益虫，我们不能把蜻蜓捉来玩。

　　生4：壁虎也能吃蚊子，我们也要保护它。

　　生5：猪的全身都是宝，猪肉可以吃，猪粪可以当肥料，猪的蹄子还可以治病呢！

　　师：（惊讶地）哦！是吗？你是怎么知道的？

　　生6：有一次，我家杀猪，我爷爷把猪蹄子捡起来晾干。我问他干什么用？他告诉我可以用来治风湿病。

　　（教室里响起了的热烈的掌声）

　　师：**同学知道的可真不少啊！真不亏是我班的鈥溞〔┦库�潯Ｋ�再说说呢。（生争先恐后地抢着说，又掀起了一个**）

　　生7：蝉会吸树汁，是害虫。

　　生4：不对，不对。蝉是好的。蝉壳可以当药材 。药店里就有卖。（一生赶紧纠正）

　　生1：老师，为什么蝉有的会叫有的不会叫呢？

　　师：**同学真是个爱动脑筋的孩子，你们想不想知道答案呢？

　　生（齐喊）：想！

　　师：这是因为蝉有公的，也有母的。公蝉身上有发声器，母蝉身上没有，所以不会叫。这也是平常我们说的鈥溠瓢筒酢ｂ�漖

　　（兴趣是最好的教师，整节课学生兴趣很高，都争着把自己收集到的有关知识告诉大家。课堂一直处在轻松、愉快的氛围中，师生关系融洽，教师在课堂中充当组织者和引导者的角色，并且从学生那里获得所不知道的知识）

　　评析：

　　新课程强调教学不再是教师教、学生学的机械相加。传统的严格意义上的教师教和学生学将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的鈥溠�习共同体鈥潯Ｔ谡饨诳卫铮�师生双方相互交流，相互沟通，相互补充，在整个教学过程中，教师与学生分享彼此的思考，见解和知识，交流彼此的情感、观念，丰富了教学内容，树立了保护动物的意识，教师和学生增长了见识，实现了教学相长和共同发展。