语文一年级上册课文《冬天是个魔术师》教学反思(2)
但是本节课的教学还存在不少的遗憾,如在导入新课时,由于我提问题的艺术不够,方向不够明确,导致学生意识模糊,浪费了较多的时间,以致后面的第一、二自然段的学习,时间来不及,教学任务没能按时完成。这些问题都有待于今后在教学中不断探索,不断提高。
《冬天是个魔术师》教学反思
——南岗区 和兴小学 王柏昕
上周我做了北师大版实验教材一年级语文上册,第16单元《冬天是个魔术师》一课。我通过对新课标的学习和体会新课标的真正实质内涵,在这一课中我进行了实践与运用,下面就这节课我谈一谈个人的体会和反思:
有的研究者指出,“课堂教学不是教师教学行为模式化的场所,而是教师智慧充分展现的场所。”这句话就是我对《冬天是个魔术师上》一课设计的整体把握。
1.教师设计“冬冬”和我们一起学语文的情境,积极调动学生的学习热情。
北师大版小语教材中为学生设计了2位与学生一起学习的伙伴:冬冬和丁丁,2个人物一直贯穿整个教材,学生们对他们非常熟悉和喜爱。所以我在导入新课时,用小冬冬提出的问题:“小朋友你知道我为什么起名叫‘冬冬’吗?”调动学生的学习热情。在接下来的识字环节中也让“冬冬”说话,和同学们真正地和小冬冬共同学习语文,体会学习的乐趣,使我们的语文课变得童趣化:冬冬游“冰雪大世界”、冬冬到湖边看到了什么?、冬冬用各种方法靠大家识字的情况等等环节使课堂气氛热烈,学生的学习兴趣浓厚。
2.合理利用电教媒体(课件),真正地为随文识字服务。
《冬天是个魔术师》一课的内容对与北方的孩子来说并不陌生,但要在40分钟内学习15个生字,达到一定的要求,就需要教师很好的把握教材的实质,突出识字教学的特点,以及渗透随文识字,指导学生用多种的方法识字,我就本着这样的原则设计了教学课件。在教学“呼、吹、雪、变、地”这几个字时,我在课件中设计了刮风的声音让学生听并模仿“呼”和“吹”的动作;借助课件的动画演示:冬天到了,雪花飘落一会儿,大地就变白了,使学生理解“变”的字义;又通过小冬冬的观察发现湖水结冰的自然现象,在屏幕上演示一幅幅形象生动画面,使学生有一种身临其境的感觉;在进行词语训练时:仿照“冬天的本领真大呀!”说一句话( )真( )呀!我又找来关于冰雪的素材片,剪辑了冬冬游“冰雪大世界”的录象,播放后学生的思路更宽了,说出了许多好句子:家乡哈尔滨的冰雪大世界真大呀!我们的教室真干净呀!老师的衣服真漂亮呀!……课堂上学生群情激奋,尽情地展示自我,看到孩子们的一张张得到成功时的笑脸,我很欣慰,通过精心设计的教学课件真正地为教学服务,从而达到了预期的效果。也体现了新课标的内容:鼓励学生在生活中学习语文,在生活中识字。这样一举两得的“事儿”何乐而不为呢?