教学目标：

　　1．自学生字“麦聊珊兰联灼肋距询址”，积累词语“漫游互联网救援”能辨字组词。

　　2．能用“一边……一边……”造句。能根据例句练习写对话。

　　3．正确、流利地朗读课文，把句子读得自然、流畅，注意停顿。

　　4．通过课文学习了解互联网的作用，信息化社会的巨大变化。

　　教学重点：

　　这篇课文的朗读练习重点放在两个方面，一个是苏珊无能为力的状况，也就是课后练习要认真读的两句话，另一个是麦克想方设法营救的内容。

　　教学难点：

　　文章的留白点是麦克在网上呼救的具体内容，这正好是读写结合的材料

　　教学过程：

　　一、启发谈话

　　1、今天，老师这儿有几个近几年才出现的和电脑有关的新名词，不知道你们知道它们的意思吗？

　　互联网

　　聊天室

　　网上漫游

　　（把课文中出现的专业词汇拿出来先解释，不仅可以一开始调动学生的兴趣，而且可以降低讲解课文的难度）

　　2、你的爸爸妈妈和你一般可以通过互联网做些什么？

　　3、有的时候互联网还可以救人呢！

　　4、出示课题：解释呼救

　　二、初步感知，质疑

　　1、为什么要往上呼救呢？谁在呼救呢？呼救成功了吗？

　　带着这些问题自己轻声读读课文

　　2、学生释疑

　　为什么要通过网上这个形式来呼救呢？请大家默读课文。用横线划出原因

　　三、理解课文

　　1、学生交流答案

　　对，正因为如此，所以苏珊现在仅仅能做的就是上网发出求救信息

　　出示：我不能动，呼吸困难，请帮助我

　　2、发出求救信号的苏珊当时情况怎样？

　　出示第三小节

　　理解：灼痛

　　灼痛到什么程度？（重点指导相关语句，以重点句的朗读带动整个段的朗读）

　　赛读

　　3、为什么这么严重的情况苏珊仅用了12个字来表达？

　　4、时间很紧张，晚一步就有可能带来生命的危险，麦克又是如何关心苏珊的？让我们来看看他们的对话。（对话很精炼，可以看出所说的每一句话都很重要，看出情况紧急，看出麦克的机智和善良）

　　“你在什么地方？”

　　“芬兰”

　　“你怎么样？”

　　“痛”

　　“挺住！我已经打了电话去求助！”

　　练习朗读

　　（指导联系上下文读出双方的语气，尤其是苏珊的一个字：痛，指导学生联系上下文来读出“痛”要在停顿一会儿再读，读出苏珊已经快支持不住的感觉。）

　　5、不仅是麦克，找一找，还有那些工作人员也是争分夺秒的救助苏珊的？

　　教学：一边……一边——（可以同时发生的两个动作）

　　指导造句

　　6、让我们再来回顾一下整个事件，请大家填出主要时间

　　7、算一算，从苏珊呼救到苏珊得救一共用了多少时间？

　　出示世界地图，感受芬兰和美国的距离之远

　　感受互联网的速度之快

　　四、总结全文

　　填空：

　　苏珊能够在这么短的时间内获救，依靠的是（　　　　　　　　）和（　　　　　　　　　　）。

　　板书设计：

　　（芬兰）　　苏珊----------求救---------------麦克（美国）

　　                         -----------救助---------------

　　                                       半小时