《去年的树》是人教版四年级上册的一篇童话故事。本文主要讲了一只小鸟和树约好，第二年小鸟要回来给树唱歌，然而，第二年春天小鸟回来时，树已经不见了，于是小鸟飞过了很多地方，最后对着用树做成的火柴点燃的煤油灯唱完歌后，带着对朋友的怀念和对诺言实践后的满足飞走了。

　　教学之前，听朋友谈到了这一课的教学主线。朋友甲说自己读了这一课后，想法总定位在了树的悲惨遭遇上了，心中很戚然，于是想借助课文进行环保教育。而另一位同事则说，自己开头也这样想过，但最后觉得，这不是课文的目的，而且对学生，我们更多的应该从积极方面引导，因此本课应该定位于真挚的友情教学上。朋友的谈话引起了我的思考。

　　正好，第二天，一同事上研究课。同事通过“朋友”二字导入课文，让学生通过重点句子或是词语来理解，感悟树和鸟儿之间的真实的友情。课文学完以后，老师让同学们谈自己学文后的感谢受，谈自己想对鸟儿说的话。而同学的发言，基本上都是从树的悲惨命运说起，说得倒也情真意切，动人。然而，课文学习完后，总不知道是什么滋味，因为，学习这一课，难到就是同情树的命运吗？为了避免出现这样的情况，我这样教学了这一篇课文。

　　一：初读课文，说说课文讲了一件什么事？

　　根据生的回答师整理课文的线索，并板书：约定，寻找，实现诺言。

　　二：研读课文

　　1：学习约定部分

　　师：鸟儿和树之间是什么关系？你是从哪儿看出来的？

　　生：是好朋友，我是从第一段的第一句看出来的。

　　师：怎么说就是好朋友呢？哪一句的哪一词最能体现他们是好朋友？

　　生：第一段的第二句，“天天”就是说明他们是好朋友，因为鸟天天唱歌，，树天天听歌。

　　师：鸟和树之间有个什么约定？

　　生：他们约定小鸟在来年的春天还回来给树唱歌。

　　师：是啊，读读他们的约定吧。

　　生读。师：小鸟怎么说的？哪个词最能表现小鸟的决心？

　　生：一定

　　师：是的，那么小鸟为什么答应得那么肯定呢？