《墨渍》这一课为我们讲述了一个生动活泼的小故事。小男孩的画，不小心弄上了墨渍，在妈妈的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中妈妈的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。这是我在教学时的几点做法：

　　一、抓朗读，读中体会，体会中朗读

　　一开始，自由读文，检查生字认读；然后听看幻灯片读文，理清线索，两次对课文的整体阅读和把握，各有各的任务，层层逼进文章。

　　在教学过程中，我紧跟“读（走进文本）---多形式地悟（理解文本）---再带着感受读（表现文本）”这一最基本的语文教学理念，根据文本的特点和孩子们的表现特点，我设计了分角色读（读小男孩和妈妈的对话）、推前想后体会读（如急得地哭了起来的句子时）、多形式的读使学生读得自然。课堂上琅琅的读书声不绝于耳，学生边读边感悟语言，同时对人物心情变化的理解水到渠成。

　　二、联系实际，使“难点”的堡垒不攻自破。

　　理解妈妈的话是全文的哲理所在，先让学生找找妈妈的话有几句话？每句话是什么意思？在理解妈妈的话的基础上， “小男孩在生活中遇到了不好的事情，但是通过动脑筋，却变成了好事，你们遇到过类似的事吗？在以后的生活中，如果我们也遇到像小男孩一样糟糕的事情，你会怎么做呢？” 在学生联系实际谈感受的过程中，其实不正是他们对文本所体现的启发达到了理解的最高境界吗？

　　整堂课的教学效果孩子们学得兴趣盎然，在思考中互相碰撞出了智慧的火花。不足之处是启发学生弄清道理后应重点区分一下“意外的成功”与意外的成功说明了什么？