三年级上小学课文《让我们荡起双桨》教学反思(3)
让我们荡起双桨教学反思
上这一课时有学生这样提问
“‘红领巾’指的是什么?”
“‘红领巾’怎么迎着太阳?”
由此我想到了我们现在的教育硬式教育的形式太浓,太注重分数,孩子的爱国主义教育严重的缺失,所以我现在在这一课的教育中引入了爱国主义教育,并引入了王二小的故事来教育学生,让学生更深入的了解和感受本课所抒发的少年儿童热爱生活、热爱党、热爱祖国的真挚感情。
通过教学,我感到这堂课既有收获,也有不足。在重视诗歌朗读的同时,对字词教学有些忽视,尤其是关键词语的理解不够重视。诗歌中字词深奥,学生不容易理解,教师又不能采用以词解词这种简单的方法。因此,教师在诗歌教学中如何将深奥的词语深入浅出地教给学生,让教学更完美。这是我想在以后的诗歌教学重点研究的问题
《让我们荡起双桨》教学反思
《让我们荡起双桨》是一首流传甚广,影响了几代人的脍炙人口的歌词,它表现的是一群少年儿童荡舟北海、尽情嬉戏的情景,抒发了他们热爱生活、热爱祖国的美好情感。
上完这篇课文后,我对本课的教学又有了新的认识,其中有优点也有不足。
本课教学在精读课文环节我按以下三个版块进行:
板块一:精读第一段,想象画面,感情朗读
板块二:学习2、3两段,理解拟人的写法
板块三:迁移写法,拓展想象
在这三个版块的教学中,学生对课堂上要求想象的内容兴致很高,想象的内容丰富。比如在第三个版块教学中,
我问:大家想想,谁也被我们的歌声陶醉了呢?有的说天上的太阳也被我们的歌声陶醉了,有的说岸边的杨柳也被我们的歌声陶醉,还有的说是天上的小鸟也被我们的歌声陶醉了,学生争先恐后地说着。于是我要求学生一起来当当小诗人,学着乔羽爷爷拟人的写法,也来写写诗。
本课教学在回答“是谁给我们安排下幸福生活?”时,学生的回答五花八门,“父母”“老师”“太阳”“地球” “科学家”……面对这样的回答,于是,我补充了诗歌创作时的时代背景以及旧中国儿童的苦难生活,我告诉孩子:我们今天的生活的这么幸福,那是因为我们是长在新中国,新中国在中国共产党的领导下人民的生活一天比一天过得好,所以没有我们伟大的祖国,伟大的党,就没有我们幸福的生活啊!孩子们听得很认真,我知道他们认可我的说法
本课教学让我感到最为遗憾的是我没有让学生在课堂上唱唱这首歌。孩子嘛,总是喜欢唱歌的,况且又是一首那么优美的歌。如果在以读为本的课堂上,传来阵阵悠扬的歌声,我想这效果肯定会很不错的
以上是我对这篇课文教学的一点体会,希望大家多多指正。