教科版一上：《窗外小鸟轻点叫》教学片断
一．引趣导入：
（出示音乐）
伴随着一曲轻松明快的乐曲在耳畔响起，学生仿佛听见了小鸟叽叽喳喳的叫声，学习兴趣立刻被调动了起来，于是我言简意赅地直接引入本课，板书课题。（出示课题）
二．初读感知：
首先我请学生借助拼音，读一读全文。然后同桌之间读一读，遇到不会的字可以看拼音或互相帮助。接着在鈥湵纫槐龋此丫渥佣恋眉韧ㄋ秤肿既封�澋幕方谥校ǔ鍪久恳痪洌┏鍪救闹械拿恳痪洌该炊粒壹觳槌醵燎榭觥Ｖ笠佳邢傅乜匆豢矗烤浠白詈笠桓鲎值囊艚冢惴⑾至耸裁茨兀浚ǔ鍪救拟�斺�攋i脿o n脿o qi谩o hǎo鈥斺�敺祷厝模了杆母� 叫 闹 瞧 好 字。）
生：每句最后一个字的音节中都有复韵母ao。 我让学生自由地读一读全文，想一想每句最后一个字的音节中都有复韵母ao，你读的时候有什么感觉吗？ 生：顺口/有趣/好读。
我及时总结，这叫鈥溠涸镶�潯Ｊ瓒际茄涸系模庋疗鹄锤锰拖癯枰谎Ｎ颐窃倮雌攵烈幌掳桑�
三．激情导读：
1. 师：听！这是谁在叫呀？（放出鸟叫声，逐渐放大声。）
生：是小鸟在叫。（板贴小鸟） 师：你们在想什么？
生：鸟叫声好听极了。/我想和它玩。/叫声太大了，影响我上课了。
师：鸟儿的叫声虽然清脆，但是却影响了我们全神贯注地上课，我们应该怎样做呢？
生：告诉它轻点叫。（板贴鈥溓岬憬锈�潱�
师：如果小鸟还是叫个不停，怎么办？
生：劝一劝它，告诉它等我下课了就去瞧它，再陪它做游戏。
2.师：好吧，你的主意不错，那么，我们就来试一试，请同学们任意挑选一句，来劝一劝、哄一哄小鸟，看看谁完成得最好。
（出示每一句） 学生进入情境，有感情地朗读，感情真挚。在每句的重要环节，我引导学生根据节奏、符号和语调的轻重来朗读句子，采用范读、指名读、男生读、女生读、小组读、赛读等方式来训练学生有感情地朗读。 在朗读完每一个句子之后，我引导学生通过做游戏的形式，出示全文，放出鸟叫声，（出示全文，放出鸟叫声和动画）让学生鈥湵纫槐龋砸皇裕苡谜舛位叭ト耙蝗啊⒑逡缓逍∧瘢纯此谋玖齑螅娴哪苋么巴獾男∧袂岬憬小ｂ��
选出几名学生赛读，读得绘声绘色，鸟叫声逐渐变轻，以示鼓励。 最后，我对同学们说鈥溛颐抢匆黄鹑耙蝗靶∧瘢貌缓茫库�澱馐蔽曳懦瞿窠猩辉俪鍪救模捎靡恋姆绞剑脱⑹员乘小�
（放 出鸟叫声和动画）师生放下书，有感情地背诵全文。
此时教室内琅琅 书声，窗外小鸟叫轻声。真可谓鈥溦嬉嗉倮醇僖嗾妫で榈级燎楦猩睢ｂ�� 这就是我针对本课如何指导学生有感情朗读的教学设计，感谢周老师给予我们这次锻炼和学习的机会，谢谢在座的各位老师能认真倾听我们接下来的讲述，教学环节中肯定会出现遗漏和不足，恳请周老师和各位老师提出您的意见和建议，非常感谢
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