北京版语文三年级上册《5美元的故事》教学反思
课一开始,我就向学生展示了一幅漂亮的自行车的图片,同学们情不自禁地睁大了眼睛,教室里一片赞叹声:“哇噻,真漂亮!”正当同学们羡慕不已的时候,我开口道:“在一次有许多人参加竞买的自行车拍卖会上,一个小男孩用5美元买到了它!”接着,我板书了“5美元”。教室里顿时热闹了起来。这时我请同学说一说自己想说的话,孩子们迫不及待,有的说:“他可真够幸运的,要是我多好哇!”有的问:“老师,他怎么这么便宜就买到了这么好的自行车呢?”还有的同学皱着眉头小声嘟囔:“不可能吧?”就这样,孩子们的学习欲望被极大的激发了,他们主动地走进了课文。
接着我以文中小男孩的行为表现为线索,引导学生去体会内容。当读到:“……眼睁睁地着别人用30美元40美元买走。”这句话时,设计了提问:此时,小男孩在想什么?这样,很自然地学生就站到了小男孩的位置上,感受到了小男孩的那份焦急与失望。当读到:“小男孩吞吞吐吐地说……”时,孩子们已经完全走进了人物的内心,有的说:“我怕别人笑话。”也有的说:“如果我说了真话,别人不让我参加竞买了怎么办?”还有的说:“自己只有5美元,就想买自行车,多不好意思呀!”听到孩子们这些发自内心地的体会时,我感受到了教学的成功。我用缓缓的语调叙说:“自行车一辆一辆的被别人推走了,这时只剩下了一辆最好的自行车……”此时我能感受到孩子们紧绷的心。当小男孩终于买到了那辆自行车时,孩子们的脸上同样显出了轻松的表情。
我以为,在这节课上,孩子们体会得很深刻,然而,课后杨老师针对这节课的分析与评价,使我一下子感受到了自己的不足之处:“当小男孩一次次的第一个出价5 美元时,为什么不问问孩子们有什么疑问呢?可能孩子的疑问和拍卖员的疑问是一样的,这样不就很容易让孩子们理解拍卖员的心里了么?”是啊,我总是在提问时,千方百计地引导孩子去体会人物情感,为什么就没有考虑到自身与人物情感的互动呢?
这节语文课,是我感受到了教学思路的成功,也感受到了自己教学方法方面的欠缺。今后我会不断努力。
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