学情分析

　　1.课文中的故事发生的年代距今已有两千余年的历史，但故事仍然有现实意义，课前教师应引导学生搜集资料，了解课文的背景。对于农村的孩子来说，搜集资料的途径太少，根本无法了解到课文所在年代的背景。这就为学生在理解课文内容，体验情感方面造成一定的障碍。因此教学前，教师可将查找所获资料与学生交流共享，以便为学生更好地理解课文内容奠定基础。

　　2.由于学生的已有学习经验的不同，对于课文中出现的反问句，可能有的理解，有的不理解。因此教学的重点应放在指导学生反复朗读，读出反问的语气，感悟反问句表达的力度，以及所表达的意思。

　　教学设想与目标

　　本文故事虽然短小，但内涵丰富。教学中首先让学生初步了解大与小的辩证关系，为后面的理解奠定基础。其次，要让学生读文后交流感受，在交流中弄懂重点词语的意思，以及文章所表达的思想内容。再次，通过分析“扫一室”与“扫天下”的含义，联系自己的实际说说什么是大事，什么是小事，进而理解“扫一室”与“扫天下”的现实意义。最后，引导学生认识“但”字连接的转折句式以及反问句式，为本单元后面课文的学习奠定基础。本课要达到的目标是：

　　1.通过学生自读课文，交流讨论，领悟“扫一室”与“扫天下”的特别含义。

　　2.引导学生反复读课文，感悟反问句的意思，将反问句改成陈述句。

　　3.能找出“但”字连接的转折句式。

　　4.使学生感悟理解“扫一室”与“扫天下”的现实意义。

　　教学重点

　　引导学生反复读课文，感悟反问句的意思,能把反问句改成陈述句。

　　教学难点

　　使学生感悟理解“扫一室”与“扫天下”的现实意义。

　　教学过程

　　一、激情导入，设置悬念

　　1.师：同学们你们知道一粒米，一滴水有多大的作用吗？

　　(设计意图：此处设计的目的是为学生设置了一个悬念，引起学生的兴趣。)

　　2.师：课前老师做了深入细致的调查，同学们请看。教师读出以下数据。

　　(多媒体出示：水一滴滴地流掉，米粒一粒粒被扔掉场景及以下数据：)