心情不一样，景物给人的感受也完全不一样。一样的春景，一样有花有鸟，杜甫在春望中写道：感时花溅泪，恨别鸟惊心。对照译文，看看这花这鸟，融进了诗人怎样的情？

　　小结：一切景语皆情语，景中融情。板书：景中融情。

　　5、因为王维的心中一片宁静，所以诗中的一景一物都流淌着一种静静的美，让诗句在我们的心底静静地流淌吧。配乐齐读。

　　(古诗的学习应结合诗人的背景来加深理解，此处更为系统地梳理了文章的脉络，让学生对诗人及诗人的情感有了一个更高层次的了解，因而，诵读时，通过画面的展示、通过诗化的语言，学生自由的徜徉在文本之间，学生的语调、节奏等也如行云流水般使人沉醉。)

　　六、总结：

　　今天我们通过大诗人王维神奇的笔触、清新的语言，感受了鸟鸣涧的宁静、甜美、宜人。大自然多美呀，深林人不知，明月来相照，大漠孤烟直，长河落日圆，明月松间照，清泉石上流。静下心来，用你们发现的眼睛去感受大自然的美吧。

　　（总结时，通过回味王维的经典之作，既拓展了文本的深度和宽度，又让学生对王维的风格及内心观照有了更深的印象。）

　　板书设计

人闲

花落

山空 春夜 静

鸟鸣涧 月出

鸟惊、鸣 动 以动衬静

涧流 景中融情

　　教学反思

　　《鸟鸣涧》是唐代著名山水田园诗人王维的名作之一。这首诗构思精巧、意境悠远。整首诗一花落、月出、鸟惊等动态的景物，映衬了春山的空寂、春涧的幽静。一个“静”字统领全诗。作者以动衬静，把人带入优美深邃的想象之中。

　　上完这节课，回顾整个教学过程，感慨良多。上课时，我没想到孩子们会在初读时提出景物还有人，我先将问题抛给学生：你们认为人是不是一种景物呢？孩子们七嘴八舌，眼看讨论没有结果，我灵机一动，想起诗人卞之琳的一句诗：你在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。于是我便告诉孩子这句诗，并告诉他们：此刻诗中的人其实也是诗中的一景了。巧妙的化解了孩子们的争执。