大家好,今天我执教的课文题目是《大自然的语言》，有的老师看到这个课题可能会觉得似曾相识，因为浙教版第七册就有一篇《大自然的语言》，但是里面的内容是不一样的。今天执教的这首小诗选自二年级学生课外买的《阅读训练》，这是一首改编后浅显易懂、语言生动活泼的科学儿童诗。文章共五个小节，向学生介绍了大自然的三种语言，通过动物、植物、气象这些自然现象，让学生初步感知大自然的美妙，激发儿童对大自然的兴趣。

　　今天，我把它作为一篇讲读课文来教学，没有安排写字的环节，低年级的讲读课文区别于中高年级，我觉得本课教学应注意以下几个方面:

　　１、重视朗读训练，朗读是低年级的重点，拿出充足的时间指导学生朗读。

　　２、利用直观教具，培养学生的学习兴趣。

　　３、重视自读感悟，运用启发性教学原则。

　　根据课文的特点和结合学生年龄特征，本课的教学要求是：

　　１、掌握课文生字，知道课文中的大自然的语言指的是什么。

　　２、理解课文，逐步提高学生的自学能力，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

　　３、感知大自然的美妙神奇，激发学生热爱大自然的感情。

　　教学重点：学生对大自然的现象缺乏感性认识，有些句子较难理解。

　　下面我向大家简单介绍一下设计一的主要教学环节。

　　（一）主要环节：

　　1、激趣导入。

　　展示一本自编的小书，小书封面上有这样几个字——大自然的语言。教师板书课题，请学生读课题，理解“语言”的意思。

　　2、初读课文。

　　向学生展示小书，教师朗诵诗歌，请学生拿出课前老师藏在课桌内的课文纸，把课文读通顺。

　　教师指名学生逐段朗读，随读解决生字新词的读音，如树桩上、妙不可言等。

　　3、自读感悟

　　这个环节是这堂课的重点环节，运用启发性原则，让学生自己读文，汇报交流大自然的语言，通过动物、植物、气象这些自然现象，让学生初步感知大自然的美妙。知道“准是、树桩”等词的意思，并能用“准是”说话。