今天我们听了雷老师讲的《鲁班造伞的传说》一课，这节课是西师大版四年级上册的一篇课文，重点是让学生明白鲁班造伞的过程。下面就这节课来谈谈我的一点听课感受：

　　1、晨诵开启课堂

　　一首与伞有关的诗歌，在学生的诵读中揭开本节课的主题，优美的诗歌带给学生没的享受，同时也为本节课的学习打下了铺垫。

　　2、目标明确学习

　　本节课在情境导入之后，出示了学习目标，简练具体的语言，让学生了解了本节课学习的主要内容是什么，要达到什么样的目标，给学生的学习指明了方向，使学生听的亮堂，学的亮堂。

　　3、有模而不局模

　　我们学校一直以来都在探索一种教学模式，通过不断的摸索讨论，我们确定了适合我们运用的“五环”教学模式，即：创设氛围、预习交此文转自斐.斐课件. 园 FFKJ.Net流、探究展示、达标检测、总结拓展。每个环节，根据自己的课堂需要由八个字来概括，前四个字是方法，后四个字是要达到的目标。本节课雷老师依附于五环教学，又不局限于五环教学，教学模式灵活，教学环节清晰，教学设计的非常好。

　　4、合作学习讲方法

　　在合作学习环节，雷老师不但给学生明确了探究的内容，还提醒学生小组合作学习的方法，使学生在自主学习和小组合作学习中，有据可依，有啥可抓。学生明白了如何学习，学习效率自然就提高了。

　　5、注重细节，巧引导。

　　雷老师是一位教学功底深厚，非常细腻的老师，在她的课堂上，我们会发现，他非常注重细节，其实做每一件事，细节都是非常重要的，不是有这样的说法：细节决定成败。就本节课我觉得雷老师在以下几方面的细节处理的非常好：

　　（1）在于预习交流环节，老师设计的预习内容是分层的，预习内容是这样的：认真读课文，读懂故事的经过，并把这个故事讲给别人听，讲不下来的同学可以选择你觉得造伞过程中比较重要的段落，多读几遍。在这个预习内容中，老师把预习分成两层：好的学生可以读课文，讲故事；稍差一点的学生可以选择比较重要的段落读一读。这样一来就照顾到了不同层次的学生，使学生跳一跳就可以摘到“桃子”，学生就愿意去做，解决了学生不做预习的苦恼。

　　（2）在讲故事时，老师又采用填空的方式，引导学生讲故事，既降低了学生说的难度，又规范了学生的语言。

　　（3）在本节课的始终，学生都非常注意学生的语言，对那些回答问题时不规范的语言，老师总是很有耐心的规范学生的语言。再来时的规范下，学生的语言越来越完整。

　　（4）注重学生对语言文字的运用。在教学时，老师抓住文中的一些重要词语，练习学生说话，把学习与生活结合起来，使学生学以致用。如：用“既······又·····”等词语说话，又把这些运用巧妙地揉和在教学环节里，显得很自然。

　　6、拓展放飞想象

　　最后的拓展环节，老师设计了这样一个问题“你还想发明什么样的伞？”这一问题的出现，立马引来了学生的极大兴趣，不等老师要求，就七嘴八舌的说了起来，学生开始天马行空、自由自在的想象起来。

　　一节课，总不是十全十美的，再好的课都会有瑕疵，我想只要我们认真的钻研每一节课，心中有课堂，心中有学生，我们的课堂会更加的完美。