上完这一课后，我感觉自己对寓意的揭示安排得较为巧妙，水到渠成，学生揭示的教好。主要原因是我在前文的铺垫做得较好，突出表现在：

　　揭题伊始，我首先引导学生解题：“守株”、“待兔”，让学生读文，理清文章的脉络；然后让学生自读自悟，说说这则寓言的意思；接着出示设计的表格让学生自己再次读文，自己想，自己填；最后全班讨论归纳出寓意。这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。学生掌握了学习寓言的方法。

　　教学中我还努力地为学生架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，让学生联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔”的人和事，怎样避免“守株待兔”的现象发生。这样学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。

　　不足及改进的措施：

　　教学中我根据故事发展的经过，：白捡野兔-----整天坐守------庄稼全无，来深入理解课文，各个环节衍接也较自然连贯，只是在训练学生说话方面还在加强引导，比如：一个学生称种田人为小老头时，教师应该要及时纠正学生的这种不好的称呼。还有就是在表演兔子撞死的过程中，学生表演得不形象，这个环节设计得不太好。以及一开始听完录音就马上让学生来讲故事，有点免强，把它放到最后学完课文再来讲可能效果更好。