教学目标

　　★能复述课文。懂得认识事物不能只图外表，更要讲求实用的道理。

　　★引导学生学会积累，进行遣词造句的训练。

　　★联系上下文和生活实际理解最后一句话的含义。

　　教学过程

　　一、导入课题，预习检测。

　　1、这节课我们继续来学习寓言故事——《一只梅花鹿》，板书课题，指导“鹿”的写法。齐读课题。

　　2、下边，老师要检查一下上节课同学们的学习情况，拿出你的练习纸，在田字格内工工整整地默写三个词语。

　　赞不绝口 抱怨 叹了口气

　　A、老师读，学生默写。

　　B、（课件出示三个词语）对照大屏幕（田字格出示三个词语。）同桌两个相互对改一下。

　　C、展示学生默写并评价。

　　D、用上这三个词语，谁能说一说课文主要写了一件什么事？（梅花鹿对自己的角赞不绝口，但对自己的腿却不停地抱怨，但最终他叹了口气说，好看的角让他差点送了命，难看的腿却让他狮口逃生。）

　　E、同学们，在概括文章主要内容时，关注了这些描写人物神态的词语，你就可以像他一样把文章概括得更清楚。同桌两个相互试一试。

　　3、好，让我们再读一读课题。（学生读）读了这个课题，你有什么疑问想提出来？（1、这是一只怎样的梅花鹿？2、他告诉我们一个怎样的道理？）师在黑板左侧板书：怎样？道理？

　　二、品读课文，美读升华。

　　1、我们先来解决第一个问题。（课件出示）请大家学习默读课文，边读边思考你从哪些词句中读出了这是一只怎样的梅花鹿？用横线画出来，并在旁边写下简单的批注。时间：五分钟。

　　2、谁来谈一谈？

　　预设A：年轻漂亮

　　生：我从“高山密林中住着一只年轻漂亮的梅花鹿。”读出了它的年轻漂亮。

　　预设B：爱美。

　　A、生：我从课文的第六段“果然是自己！他从来没想到自己会这么漂亮。”感受到了这是一只爱美的梅花鹿。

　　B、谁再来谈一谈？你还从哪些地方读出了这只梅花鹿的爱美？

　　生：我从第七自然段中感受到了它的爱美！

　　C、谁来读一读课文的第七自然段。（出示）