学习目标

　　1. 知识与能力目标：了解作家作品，朗读、背诵诗歌。

　　2. 过程与方法目标：加强诗词的朗读训练，在读中理解词意，赏析诗词。

　　3. 情感价值观目标：感受词人所抒发的情感，激发学生热爱文化之情。

　　重点难点

　　重点：加强诗词的朗读训练，在读中理解词意。

　　难点：探究词句，培养学生鉴赏诗歌的能力。

　　教法选择

　　诵读法、引导点拨法 课型 新授课

　　课前准备

　　制作多媒体课件 是否采用多 媒 体 是

　　教学时数

　　第1课时

　　课堂教学

　　过程设计

　　教学内容

　　教师活动 学生活动

　　一、出示学习目标

　　1.　谈话引入新课。

　　2.　播放幻灯片，出示学习目标。

　　二、学法指导

　　1.　朗读诗词，由景入情，品味揣摩，感受作者独特的情怀，以及深沉的愁思。

　　2.　抓住诗词的关键字词，体味作者感情，感悟诗词精华。

　　三、学生自学，教师巡视

　　阅读相关资料，了解作者：

　　李清照（1084－1151？）号易安居士，山东济南人.她出身于名门，早期生活优裕、美满。但是，金兵入侵宋朝时，李清照和丈夫赵明诚南迁避难，后赵明诚病死，至此她过着悲苦孤独的晚年生活。南渡是李清照人生的分水岭。她的词清新婉丽，是婉约派的代表。创作以南渡为界分为前后两个时期（1）南渡前：描写少女、少妇时期的生活（闲愁、离愁－－清丽婉转）如：《如梦令》；（2）南渡后：表现思夫、思国、思乡（浓愁、哀愁－－沉哀凄苦）如：《声声慢》。

　　四、检查学生学习效果

　　（一）学习《如梦令》

　　1.　《如梦令》解题：词牌名。这首词是李清照青年时期的作品，借酒后询问花事的描写，委婉的表达了词人的惜花伤花之情。

　　2.　听媒体朗读后，反复读词。（注意节奏和感情）

　　3． 结合注释理解词义：（媒体明确）

　　4． 思考讨论，深化理解

　　(1)尽管饮酒浓睡，但清晓酒醒后所关心的第一件事是什么？（院中的海棠经过一夜的狂风骤雨，现在怎么样了。）

　　(3)女主人公为什么不自己去看看，却问卷帘人？“试问”的“试”字反映了怎样的心理？