小学六年级上册《蚊子和狮子》教学反思
学校为了推广我的“三好”语文教学法,让我在全校上一堂展示课。我刚好上到《蚊子与狮子》,便决定以之为例。上本课我想突出三个教学目的, 一是读写结合,突出读好书、作好文的理念,二是落实我的“三步阅读教学模式”,三是探讨如何浅文深教。我以浅文深教为纲来带动前两个目的的实现。读写结合,能在“深”中得到更好的体现;以“三步阅读教学模式”作为教学程序,能使浅文深教的过程变得简单清晰,过程简单清晰了,教学的注意力自然能更多地体现在如何做到浅文深教上。
《蚊子与狮子》是一则浅显的寓言,教学浅显的课文我们都会面临一个共同的难题,学生自认为一看就懂,没有什么学习热情?怎样激发学生的学习兴趣呢?只有浅文深教。这个深表现为三点,一是理解透彻细致,二是理解出新意,三是学会写作寓言。
初中学生特别是初一学生,绝大多数同学有大而化之的毛病,学习课文满足于粗略了解,理解课文时也是粗枝大叶,理解细致,不仅能让他们感觉课文的无穷魅力,也能克服他们在性格上的缺限。从教学实际看,我通过引导学生层层细致理解,让学生处于兴致盎然的状态。
诗无达诂,是说诗歌没有固定的解释,其实文也无达诂。理解出新意,正是语文教学的重要特色之一。从教学实际看,只要引导得当,学生是能根据他们的经历、学识以及理解的角度能出新解的,尽管他们只是初一的学生。事实上这一部分最出彩,学生有许多想法是我在备课时没有想到的。
我倡导写好字、读好书、作好文的“‘三好’语文教学法”,在实际教学课文时关键要做到读写结合。本文是寓言,读到要求学生理解寓言的特点与最主要的写作手法,并安排了一个环节让学生当堂完成续写,这既是对课文深化理解的过程,也是检查学生写作中可能出现问题的过程,从学生当课写作交流的情况看,的确出现了写作寓言最容易出现的问题,老师点评后,对学生是一个提醒,也为课文完成寓言故事的写作作了一必要的铺垫。为了让学生产生写的兴趣,并进一步明确应怎样写,我写作了下水作文。从我的教学实践看,要培养学生写好文,老师作下水作文是一重要措施。老师能写,学生会由衷佩服,会因佩服老师而愿意努力去把作文写好;老师能写作文,才能知道作文的酸甜苦辣,才会知道哪些地方不容易写好,也才会指导得体。
对于我的续写,用“Rap”朗读,学生特别激动,下课后一些学生从来没想想到老师会用外国快板来朗读,希望老师将来多上这样的课。
可惜一节课的时间太紧,又是大班额,很多学生尚未在课堂上充分表现。
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