《逢雪宿芙蓉山主人》是一首古诗。这首诗用精炼的语言，描绘出一幅风雪夜归图。整首诗按照时间顺序安排。前一句是旅途山行夜宿，后一句是主人夜半还家；前一句全为所见，后一句皆是所闻。平中有转，有起有伏，虽未直接抒情，但山野孤寂的羁旅情怀不写自现。每句诗都构成一幅独立的画面，彼此又都相互承接。诗中有画，画中有诗。

　　在讲古诗时，我并没有重点讲诗意，而是想到他们才读三年级，重点是让他们知道怎么断句读，怎么有感情地读。一上课，我便问学生他们到现在都会背哪些诗歌了？学生对于这个问题非常感兴趣。可能是因为我们每天都会在晨读时间读古诗。学生很踊跃地举手，站起来也能直接开始背，背地也很流利，同时许多学生能带有感情地去背诵，这是很了不起的。有学生不仅背了以前学的，还背了我们每天学的古诗，而且还直接就背了今天要学的古诗。这样，我就直接利用他们说的进入到了课文中。本首古诗有个特点，题目很长，断句就是个很大的问题了。例如标题就很长，学生都不太会读。在读题目上，我便花了点时间教他们在哪个地方停顿着读。虽然只是五言诗，但怎样读方面，学生没有这个能力，这次重点便是让他们读。同时，想让他们减轻负担，便让他们多读，用各种方式读，男女生比赛读，组与组直接比赛读，点人起来读，全班齐读，齐读时可以试着背诵。虽然这种方法用的多，但效果似乎不太好，学生学完了依旧不是很会背。看来，在这个环节上我应该多用点新花样，让学生能一看便能记住。

　　整节课是在读书中结束的，花样不多，就是读。希望能通过多读，能让学生在朗诵诗歌能力方面有所提升。其实，我对于怎样讲诗歌也是有点茫然的，不知道这样讲可不可以。