一、 创设情景，走进春天

　　1.（播放儿童歌曲视频《春天到万物新》），引导学生看歌词，欣赏图画，感受万物生发的气息。

　　2.春天给你怎样的印象？请你用语言描述一下春天。

　　3.过渡：刚才我们用眼睛观察了春天，用耳朵倾听了春天，那同学们还记得《触摸春天》中的小女孩安静吗？她用一种独特的方式感受着春天，那就是“触摸”，今天就让我们继续学习《触摸春天》。

　　4.概括课文的主要内容:

　　课文主要给我们讲了谁的什么事？

　　在清香袅袅的早晨，安静来到小区的绿地上，她伸出双手拢住了一只花蝴蝶，当她放飞蝴蝶时，她感受到了飞翔的概念，从而告诉我们谁都有生活的权利，谁都可以创造属于自己的缤纷世界。

　　二、 深入课文，熟悉安静

　　1.过渡：语言文字是一扇窗户，我们读书就是善于从语言文字背后发现隐藏的情、景、事和哲理，读书关键在于想象和琢磨。

　　2.下面就请同学们默读课文，用笔圈画描写安静和蝴蝶的句子。

　　3.交流反馈：和安静一起观赏春天

　　（1）指导学生重点词语：穿梭、流畅、磕磕绊绊，感受安静对自然环境的熟悉，为学习下文做好铺垫。

　　（2）同学们读一读喜欢的句子，你有什么感受？

　　三、体会奇迹，探究灵性

　　同桌互读2,3自然段，看你读出了什么？

　　1.体会“奇迹”

　　（1） 质疑：睁着眼睛的蝴蝶为什么反被女孩抓住了？

　　（2） 联想训练：看不见东西的盲女孩，拢住了蝴蝶，你能做到吗？那好这的的确确是一个“奇迹”。

　　（3） 齐读描写安静拢住了蝴蝶的动作，加深感悟

　　2.探究“灵性”

　　（1）“灵性”一次让老师疑惑不解，谁能帮助老师解答呢？

　　（2）师生互相学习

　　（3）用“奇迹”、“灵性”造句。

　　3.细读积累，感悟生命

　　（1）“一瞬间，我深深的感动了。”相信有一些语句也一定深深地感动了你的心灵，请你用心体会，静静地拿起笔，把喜欢的语句摘下来。

　　（2）小组学习：交流分享摘录的语句，简要说明理由。

　　（3）把摘录的句子有感情地读给同学听。

　　4.教师引读，烘托气氛：安静虽然眼睛看不见，但她能够用手去触摸，去感受春天，她把我住生命原有的权利，蝴蝶虽然被拢住，但它有扑腾的权利，有挣脱的权利，所以安静放飞了蝴蝶，感受到了飞翔的概念。生命中划下一道多姿多彩的曲线。

　　四、拓展阅读，感悟生命

　　1.过渡：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”自从用了生命，我们就拥有了生活的权利，在生活的路途中会有许许多多磕磕绊绊，但你拥有一种态度，一种热爱生命的态度，那么你的世界就会缤纷。

　　2.拓展热爱生命人物故事

　　3.教师总结：播放《热爱生命》视频。生命中总是有不完美的地方，但是在这生活过程中能够始终保持热爱的态度，那么坎坷辛苦过后一定能够迎来彩虹。

　　五、课堂检测

　　六、板书设计：