教材分析：

　　本文选自童话作家杨红樱长篇小说《男生日记》。是由一个男孩的日记改编成的课文这篇日记的本身也是这个男孩的读后感。作者选用了一个十分别致的标题“一本男孩子必读的书”至少涵盖了以下内容：一是本文叙写对象是一本书。至于是什么书，标题没有明确揭示。二是强调这本书是必读的。所谓“必读”，意思是必须阅读，不可或缺。究竟是什么书，如此重要，列入了“必读”的范围？这就引发了读者急于探知底蕴的强烈愿望。三是“男孩子必读”。为什么单单指定男孩子呢？女孩子一定要读了吗？作者是不是帮弄玄虚？这就使文章增添了神秘色彩，增强了吸引力。

　　教学目标：

　　能正确流利地有感情地朗读课文，学会七个生字，两条绿线内的6个生字只识不写。理解由生字组成的词语。了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强的人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣。

　　教学重难点：

　　理解由生字组成的词语。了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。

　　教学构想：

　　这篇课文内容比较简单，以学生的自学为主，再读通课文后，让学生结合《鲁滨逊漂流记》这本书概括主要内容，然后说说鲁滨逊的精神，进一步明确“我”家几代相传的不仅仅是这本书，更重要的是在逆境中毫不畏惧、勇敢坚强的精神。

　　教学准备：

　　电脑、鲁滨逊的资料、丹尼尔。笛福的资料

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　能正确流利地有感情地朗读课文，学会七个生字，两条绿线内的6个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　学生学习过程：

　　一、谈话交流

　　1.同学们最近在读什么书？有什么感受？

　　2.今天，我们来学习一篇日记改编的课文，齐读课题。

　　二、自读课文，整体感受

　　1.读课文，划出生字词，读准字音。

　　2.再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。

　　三、检查自学情况

　　四、自读课文，整体感受

　　1.请同学们读课文，课文中的“我”是谁？他得到的是一本怎样的书？

　　——这本书是爷爷赠给爸爸，爸爸又赠给了“我”的一本三代相传的书。

　　——这是一本扉页上写有爷爷给爸爸的赠言“这是一本男孩子必读的书”和爸爸写给“我”的赠言“学会生存”的书。

　　——这是一本历险小说，主人公鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人，他在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28年的历险生活。

　　——这是一本让吴缅非常喜欢的书，给了吴缅启迪和希望的书。

　　五、重点研讨，深入理解。

　　1.《鲁滨逊漂流记》这部历险小说究竟写的是什么内容？让“我”爱不释手？小说描写了鲁滨逊在在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28年的历险生活。

　　2. 要能在一座孤岛上生活28年需要什么？这些东西都是现成的吗？鲁滨逊是怎样获得这些生活必须品的呢？请同学们仔细阅读课文7——11自然段，画出体现鲁滨逊聪明机智又坚强毅力的词句多读几遍。

　　作业设计：

　　做《同步》，读《鲁滨逊漂流记》。

板书设计：

一本男孩子必读的书

鲁滨逊 聪明机智、坚强毅力

　　课后反思：