教科版科学三上：《动物的共同特点》教学设计

　　教学设计学科名称：

　　教科版课标小学科学三年级上册第二单元 《动物的共同特点》

　　所在班级情况，学生特点分析：

　　从三年级开始，学生进入科学课的学习。在学习中，学生的知识与技能、情感态度价值观等方面都有一定的进步，知识的获取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的运用，正逐渐的形成，激发学生热爱科学、探索科学的兴趣，为解开未知的世界奠定良好的基础是科学课教学的重要目标。

　　教学内容分析：

　　学生已经对四种动物有了一定的了解，从这些动物的相互比较中，知道了它们的相同和不同。本课的目的是让学生整理已经观察、分析和研究的结果，进行概括和总结，共同得出动物的共同特征。再与植物进行比较，形成初步的生物的概念，了解生物体的基本特征。

　　本单元所选择的四种小动物，代表着不同种类、不同环境下的小动物。这些小动物的形态各不相同，生活习性也各有不同，显示出每种小动物的独特个性，体现出动物界丰富多彩的一面，即动物的多样性。不管动物的个体有多么不同，但是它们都是有生命的，都是有着共同特征的生命体。

　　通过探寻动物的共同特点，探寻动物和植物的共同特点，让学生深入认识生命体的基本特征，关心周围丰富多彩的生命世界，这是本单元的最终目的。

　　教学目标：

　　1.知识与技能：动物的个体形态不同，生活环境也不同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代；

　　2.过程与方法：运用比较的方法获得动物的共同特征；

　　3.情感、态度、价值观：通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。

　　教学难点分析：

　　1.教学重点：整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总结，共同得出动物的共同特征。 　　 2.教学难点：学生提供的信息是否有证据支持，学生有无证据信息对整理的干扰。

　　教学课时：

　　5课时；

　　教学过程：

　　一 、引入：

　　在这一个单元中我们大家交了几个动物朋友，大家还记得它们是谁吗？（动物的图片贴到黑板上）想不想知道它们现在在干什么呢？（出示四种动物议政的图片）

　　二、探究新知：

　　1.整理本单元的学习成果

　　(1)小组讨论：四种动物有那些共同特点？

　　教师建议：小组探究合作时的注意事项，教师巡视并参与问题的讨论。

　　关注：学生在探究过程中碰到问题时是否能团结合作的完成讨论以及解决问题的能力。

　　(2)小组汇报

　　(3)出示视频

　　(4)引导学生从动物的这几个方面：运动、反应、食物、繁殖（板书）等方面总结四种动物的共同特点。

　　教师板书并形成表格的形式:

　　蜗牛 蚯蚓 蚂蚁 金鱼

　　运动 用腹足爬行 身体伸缩爬行 用脚爬行 用鳍游泳

　　反应 缩进壳内 身体收缩 逃跑 逃跑

　　食物 菜叶等绿色植物 枯叶等 小虫，甜食等 小虫等

　　繁殖 产卵 产卵 产卵 产卵

　　2.总结动物所具有的共同特征

　　(1)师：我们还知道哪些有趣的动物？看看他们是不是也具有以上特点？

　　(2)学生回答

　　(3)师：世界上大约有一百五十多万种动物，动物有哪些共同的特征？

　　(4)生回答

　　(5)教师小结：他们生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。

　　3.感受生物的多样性

　　(1)比较 、植物和动物有什么相同与不同

　　师：我们的动物朋友，我们的植物邻居他们是怎样在一起和谐相处的？关于他们你都发现了些什么？知道些什么？

　　(2)学生汇报并总结 （植物给动物提供食物，动物为植物生长提供肥料，动物为植物除害。他们生长在同一环境，都会生长发育……）

　　(3)用维恩图区别植物和动物有什么相同与不同？(学生板演维恩图)

　　(4)介绍生物概念

　　动物和植物都是生物。他们一样会生长发育，都是从小到大长成的，最后随着时间的推移，都会衰老死亡，所有的生物都是有生命的。