何为数学概念
数学概念是反映现实世界空间形式和数量关系的本质属性的思维形式,是小学生学习基础知识的一个非常重要的方面。一切数学公式,法则、规律的推出都离不开概念,由于小学儿童思维特点和知识上的局限,他们要获得数学概念的过程是一个复杂的认知心理活动的过程,因此,小学生学习数学概念容易出现一些障碍:
学生对数学概念与感性经验缺乏区分,易混淆,如在计1/5+1/5时,有的学生算出的结果是2/10,这中因为对鈥溦ノ烩潱湻质ノ烩澱庑└拍蠲挥星逦卣莆眨佣跋炝硕遭溚帜阜质澱飧龈拍畹睦斫猓斐闪思扑闵系拇砦蟆S秩纾谘扳溤际捅妒澱庖桓拍钍保杂谡庾楦拍畹恼繁硎鍪氢溔绻鸻能被b整除,数a就叫做数b的倍数,数b就叫数a的约数鈥澏械难蛔⒁庥镅缘目蒲院妥既沸裕拱颜庖桓拍钏党墒氢溔绻鸻能被b除尽,那么a 是倍数b是约数鈥潯U庖凰捣ㄏ匀皇谴砦蟮模紫龋∮胝橇礁霾煌母拍睿浯危际捅妒浅啥猿鱿值模墙裘芰档母拍睢;诶嗨频难嬖诘亩愿拍罾斫馍嫌姓习淌υ诳翁媒萄е杏Ω迷跹镏懦习顾茄Ш檬Ц拍钅兀
第一、富的实例,使学生充分感知。
在进行概念教学时,应使学生从各种情境中去接触概念,以使其便于理解。例如:在导入一个新的概念时,最好使用大量的实物,事实和事例等,并必要的说明,使得有关的事物连续出现,相同的刺激重复出现,就易于区分哪些是重要的属性,哪些是次要的属性。
第二、抓概念的内涵和外延。
在教学中帮助学生建立清晰的概念,明确其内涵和外延,例如:鈥溦澱飧龈拍钭胖刂傅佳プ♀準齛除以数b,除得的商正好是整数而没有余数鈥澱庖荒诤谛┗∩希康麾溝喑牧礁鍪亲匀皇淌钦挥杏嗍澱庖煌庋樱⑶沂道得鳎庋プ∧畹哪诤屯庋咏萄Ь湍苋醚嬲莆这溦澱庖桓拍睢
第三、用鈥湵涫解澮佳斫飧拍畹谋局省
在学生初步掌握了概念以后,可以变换概念的叙述方法,让学生从不同的角度,各个方面来理解概念,概念的表述可以是多种多样的,如讲述鈥溨适澱庖桓拍钍保梢运凳氢溡鍪1和它本身两个约数经外,不再有别的约数,这个数叫做质数鈥澯惺币部梢哉庋碘溨挥斜1和它本身两个整除的数叫质数鈥潯U庋哉馔男鹗龆寄芾斫猓得魉嵌愿拍畹睦斫馐峭赋沟模橇榛畹模皇撬兰怯脖车摹
第四、抓概念的实例的反例。
对于学生有些不易弄清的概念,先指导学生分析一些有关的概念的实例和反例,再与学生一起归纳总结出正确的概念,例如:鈥溒媸胫适潯⑩溑际牒鲜澱饧缸楦拍睿扇醚俪鋈舾墒道页雒孔榱礁鍪涞牧涤肭穑⒊鍪疽恍┡卸咸猓醚鞒雠卸希庋擞烧椒础⒂煞吹秸娜鲜豆蹋兄谘愿拍畹纳罨屠斫狻
第五、抓概念的本质属性
例如:在教学鈥溤驳娜鲜垛澥保淌梢韵忍嵛恃衡溔粘I钪形颐羌降哪男┪锾宓男巫词窃残蔚模库澭谡庖晃侍庀拢隙ㄕ瓤趾蟮幕卮鸪隼鲜λ岢龅奈侍猓谑氢溤测澰谘耐纺灾幸延辛艘欢ǖ男巫础U庋惫坌蜗蟮匾拍睿峁┝耸屎细拍畹母行跃椋⒁佳⑾制浠臼粜浴H缓螅淌υ谘丫纬赦溤测澱庖桓拍畹幕∩铣鍪菊庖桓拍畹拿剩庋菀锥哉庖焕嗨聘拍畹恼莆铡
总之,在新的课程理念下,指导学生对数学概念的学习是一个长期的过程。只要能够根据学生的年龄特点及生活实际,遵循教学规律,采用灵活多样的教学方法进行讲述,就能帮助学生学习和正确地掌握一些容易混淆的数学概念。
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