数学教师的语言
语言是人类特有的用以表达意思,交流思想的工具,也是人们进行思维的工具。
数学语言则是人们用以描述及表达数量关系和空间形式以及相互关系的特殊语言。数学语言包括口头的数学语言与书面的数学语言,而书面的数学语言又可以分成文字语言、图象语言和符号语言。就数学的口头语言与文字语言来讲应有文字简练、含意确切、逻辑严密等特点。数学教师准确使用数学语言进行教学是帮助学生牢固地掌握数学概念,提高计算能力、逻辑思维能力和建立准确、清晰的空间想象能力不可缺少的条件,当然也是使学生进一步学好数学和从事其他科学研究工作的必要条件。
在数学教学中,教师不仅自己要用准确、科学的数学语言进行教学:还应要求学生在正确理解数学语言的基础上,学会用准确、科学的数学语言回答各种数学问题。
(一)数学教师要在课堂教学中正确使用数学语言
数学语言是教师向学生传授数学知识的重要工具;也是学生学习数学知识的必要手段。因此,数学教师在课堂教学使用数学语言时,要注意以下三点。
1.正确使用数学语言,准确表述数学概念
苏联著名教育家克鲁普斯卡娅曾指出:鈥準切矶喔拍钭槌傻乃础b澥Ц拍钍墙惺嘉南赴惺卸系囊谰荩惺评淼幕。灰虼耍笱防斫夂屠喂陶莆帐Ц拍钍切⊙Ы萄У氖滓挝瘛
根据小学生的思维特点,小学数学教材出现的概念主要通过直观演示,观察思考,然后由教师运用准确、科学、清晰的数学语言进行概括与表述,进而形成数学概念。因此,数学教师运用数学语言概括与表述数学概念时要准确、恰当、合理地使用每个鈥溩肘潯⑩湸殊潯R蛭扛鲎帧⒋识加腥非械暮澹贾苯佑跋煅允Ц拍畹睦斫夂褪褂谩
例如,当学生在学习鈥溤际捅妒澑拍钍保杂谡庾楦拍钫返谋硎鍪牵衡溔绻齛能被数b整除,数a就叫数b的倍数;数b就叫数a的约数。鈥澏行┙淌Σ蛔⒁馐в镅缘目蒲杂胱既沸裕拱岩陨细拍钏党桑衡溔绻齛能被数b除尽,那么数a就叫倍数;数b就叫约数。鈥澱馐羌舜砦蟮模紫瘸∮胝橇礁鼍哂胁煌谌莸氖Ц拍睿黄浯卧际⒈妒浅勺槌鱿值模哂忻芮辛档母拍睢
数学概念,语言科学严谨,逻辑性强,概念中的每一个字、词既不能删减,又不能随意增加,也不能任意调换,而有些教师不明确这一点,在教学中犯科学性错误。
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