新的课堂教学思想应该有以下几点转变

　　数学教学模式是指反映特定教学理论逻辑轮廓的为保持某种数学任务而相对稳定又具体的教学活动结构。随着新课程改革的深入，复古式教学模式将被替代和发展。课堂教学是新课程改革的前沿阵地，必然对它的冲击很大。教学环节改变后，关键还要有新的课堂教学思想，那么新的课堂教学思想应该有以下几点转变。

　　一、从一维目标向三维目标转变

　　很长一个时期，为了应付应试教育，片面地把小学数学教学仅仅看作是数学知识的教学，这种教学是一种单纯的知识积累模式。通过对素质教育的积极探索和深入研究，我们清楚地认识到，小学数学教学的目标应该是多元化的。结合学科特点，这种多元化的教学目标，就是三维目标，它是指：鈥溨�识与技能鈥濃�湽�程和方法鈥潯⑩�溓楦小⑻�度、价值观鈥潯�

　　二、从被动接受到主动探究模式的转变

　　学生是教学活动的主体，必须从根本上彻底改变以往鈥溄淌�讲，学生听；教师问，学生答；教师演示，学生看；教师出题，学生做；教师阅卷，学生改错鈥澋淖纯觯�这种被动接受的教学模式，极大地限制和阻碍了学生主体性的正常发挥。那么怎样引领学生能自主、主动学习？关键还是引趣和探究，引趣就是以学生喜闻乐见的身边事为素材，创设问题情境，让学生把握要解决或解释某个实际问题的愿望转移到学习新课程的认知兴趣上来。

　　三、从单向传递到互动教学的转变

　　所谓鈥溁ザ�式鈥澖萄�模式，就是把教育活动看作是师生进行一种生命与生命的交往、沟通，把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动过程。在学习鈥溤�、角、分的认识鈥澥保�可以让学生模拟购物。在学习鈥溋砍ざ肉�澥比醚�生相互合作测量身高、教室中物品的长度等。在动态中学习，学生不但有效地吸纳知识，而且容易形成良好的思维品质，发展创新精神。

　　四、单纯数学知识的积累到注重学数学与用数学相结合的转变

　　（1）指导学生用所学的知识去解决实际问题

　　数学是从现实世界中抽象出来的，它源于实践，高于实践，又用于实践。随着科技技术的进步及发展，数学应用越来越广。在教学中，要使学生接触实际，了解生活，让学生明白生活中充满数学，数学就在自己身边。

　　（2）引导学生用数学眼光去观察和认识周围的事物。

　　掌握知识的最终目的在于运用，通过运用。我们可以使学生体验到所学知识的意义和作用，有助于激发学生的自觉性和积极性。教学中要重视挖掘教材中与生活实际有联系的因素，尽可能让学生利用已掌握的知识去解决生活中简单的数学问题。

　　五、机械式的训练到情感投入的转变

　　在教学过程中，我们要改变以往那种被动学习，死记硬背，机械式的那种教学方式，我们要鼓励学生，让学生积极参与，激发他们的兴趣，让他们乐于学习，主动动手。课堂是个多姿多彩的舞台，是相互交流的平台。在课堂中，我们要关注他们的情感，随时掌握学生的学习活动，及时帮助学生解决学习过程的典型问题，尽可能利用先进的手段对学生的学习进行监控，重点检查各层次学生的典型学习，发现问题，及时矫正，尽可能避免在学习过程中出现困难而丧失学习积极性的情况，并通过不同层次的自主练习使学生真正掌握所学内容。